Аналоговый мир. Часть третья

Стоило мне активировать допуск в библиотеку, как в интерфейсе появилось сообщение. « Получен новый уровень допуска.» Найдя вкладку информатория увидел что папка «закрытые» мигает. Вот значит как? Система отреагировала и дала допуск в закрытую часть? Что у нас там? «Магия эльфов и их вассалов». Вкладка слегка разочаровала, нового там было мало, я имею в виду плетений, в основном история развития, пояснения к различным техникам и направлениям. Что из чего произошло и какие сложности испытывало. Ладно, может пригодится. Я закрыл интерфейс и пошел в библиотеку.

Рядом со стеллажами стоял столик, на котором можно было читать книгу, выносить и делать записи было запрещено, учи студент наизусть! Я методично листал том за томом, надеясь закончить этот стеллаж до завтрака.

– Ищете что-то конкретное? – Ко мне подошел старый эльф библиотекарь. – Могу подсказать.

– Направления не изучаемые в этой академии.

– Ну ка, ваш допуск? – Эльф хмыкнул. – Подойдите ко мне завтра.

Наверняка у ректора подтверждения спросит, интересно, что тот скажет?

После завтрака было первое мое занятие с группой. Нагрузку мне дали в четыре часа, два утренняя группа и два вечерняя. За ту пару дней, что оставалась до первых занятий, заготовил утяжелители, по примеру мастера демона. Пудовую для парней и в половину для девушек, посмотрим на их лица! Технику решил давать для одной руки, второй пусть щиты ставят или атакуют плетениями, пока не важно. Артефакт вроде того что использовал мастер Мусато я придумать не сумел, зато у меня были технологии! Лазер и высокоточные призмы, так что момент пересечения луча определить можно. Вводное занятие было простым. Я установил артефакт и пояснил его работу.

– В неизвестный момент времени луч ударит в призму. Задача его прервать. Самое легкое решение конечно просто закрыть путь лучу постоянно, но наша задача в другом. Успеть нанести удар в момент появления луча.

Шум обсуждения стих когда я поднял руку, хорошо вымуштровали студентов!

– Импульсов будет три с разрывом в миллисекунды. Задача отразить первый, не прерывая последующие. Артефакт покажет результат световой градацией. Белый, удар нанесен раньше или позже. Красный, задет третий луч, синий, задет второй и третий или только второй, желтый, задет первый и второй или все три сразу.

– Как будет показан правильный удар?

– Сейчас покажу…

Загорелся зеленый, а я тяжело задышал. Все равно для меня это остается верхом моих возможностей, все мои ускорения все равно не дают расслабиться в этом деле. Черт! Меч не успел войти в ножны полностью, теряю концентрацию, придется увеличить время для тренировок, а то так и завалю свой факультатив.

Недовольство студентов выросло, когда я раздал им утяжелители и заставил их ими медленно отрабатывать движения. Единственное что их останавливало , так это то, что я делал упражнения наравне с ними. Через час, решил все таки подсказать и показал как использовать магию для облегчения движений. Так, вот и первое плетение которое следует внести в трактат…

Каждое занятие начиналось и заканчивалось демонстрацией работы артефакта, студенты приносили свои мечи и по очереди пытались вызвать зеленый свет, но пока светил только белый. Приходилось демонстрировать, что цвета все таки есть разные, в конце обязательно зажигая зеленый, нужно давать им стимул!

В гостиницу я так после занятий и не возвращался, номер был оплачен на год вперед, но библиотека оказывается была открыта для меня и ночью! Четыре часа сна для меня маловато, но можно и потерпеть, тем более что на занятия с группами обязательная медитация. Доступ к неиспользуемой части знаний я все таки получил, пришлось выдержать допрос от Мархорода Громовержца, тут кстати очень помогла вкладка из информатория с объяснениями происхождения плетений. Прямо я не говорил, но намекал что есть подозрение, что некоторые плетения пришли из других направлений магии. Ректор только хмыкнул, но разрешил копаться в этих секциях. Месяцев через пять я закончил съемку доступных стеллажей и теперь пытал библиотекаря на счет запасников и разрозненных остатков всяких трудов. Были еще дипломные работы и диссертации, их я тоже пытался выбить.

Первые успехи моих учеников проявились не на моих занятиях, что конечно жаль, но радует что связали их именно с занятиями в моих группах. Студенты заметно быстрее реагировали на угрозы и быстрее сплетали чары. Развитие координации конечно улучшает эти навыки, но думаю они просто поняли, что не всегда будут за километры от боя. Пока они еще ни одного цвета на артефакте не выдали, но в парах уже довольно сносно фехтуют тяжелыми мечами.