Будем жить для своих детей (сборник)

…На различных предметах, окружающих ребенка, можно в раздельном виде и поодиночке наблюдать все то, что является в кубике в составном и объединенном наблюдении (виде).

…Ребенок, мало-помалу прогрессируя в своем собственном развитии, в течение игры и с помощью нее доходит сначала до предположения, потом до наблюдения и, наконец, до познания единства, постоянства и закономерности и даже до познания тождества законов всякого развития, а эти познания и применения их в собственной жизни существенно необходимы для человека, в особенности впоследствии, в зрелом возрасте – для постижения смысла и цели в жизни. Для него важно также, чтобы уже в детстве, с ранних пор ему удалось самому пережить игры и постигнуть при посредстве игры по отношению как к своему внутреннему, так и внешнему миру, как из единства получается многообразие

, множественность, и каким образом множественность и многообразие в конце концов снова открываются и разрешаются в единстве.

Глава VIII

Шар и кубик как средство для изображения других предметов

Об изображении других предметов с помощью шара и кубика уже неоднократно говорилось в связи с характеристиками их основных свойств. Однако есть и еще много наблюдений, говорить о которых до сих пор не было повода. Так, например, кубик может быть то столом, на котором ставится что-нибудь для ребенка, то скамеечкой, на которую мать ставит свои ноги, то стулом

, на котором она сидит вместе с ребенком, то очагом, на котором нужно сварить что-нибудь для ребенка, то ящиком (шкатулкой), в котором спрятано что-нибудь, то комодом, который закрыт, то домом, который заперт, то колодцем, который покрыт, то, наконец, печкой, которая закрыта, то тюком товара, который свален в кучу. Затем, в другой раз, он может быть молотком

, которым нужно прибить что-нибудь для ребенка, иногда, если воткнуть палочку в ребро кубика, он может быть киркой, а если воткнуть палочку в его угол – то мотыгой, которой окапывается грядка. Наконец, иногда он может изображать собою ребенка, который вертится, девочку, которая танцует, котенка, который хочет поймать свой собственный хвост; затем это комок снега, снежный обвал, который падает с крыши или с горы, скала, которая отрывается и устремляется в долину; а если его поставить на плоскую поверхность и вертикально воткнуть в него сверху палочку, то цветочный горшок, в котором только что посажено стройное деревцо, и т. д.

Благодаря таким наблюдениям ребенок рано приучается наблюдать и познавать одну

вещь с многих точек зрения и различные вещи в одном каком-либо отношении и, кроме того, в различных отдельных предметах замечать их общие признаки и изучать их в отвлеченной совокупности. И таким образом, предмет, изученный ребенком со всевозможных сторон, связывающих его с жизнью, чувством и умом самого ребенка, становится действительно ему дорог.

Здесь напрашивается нам … одно существенное замечание, … а именно: только внутреннее единение в настроении и жизни, существующее между матерью и ребенком, между ним и его воспитательницей, сообщает этой, а равно и всякой другой игре с ребенком истинную жизнь, придает ей настоящее, присущее ей глубокое значение и настоящее, свойственное ей действие, порождает в жизни ребенка сначала почки, затем цветы и наконец плоды. От взрослого человека, принимающего разумное участие в игре, не может ускользнуть, что обоих играющих внутренне объединяет собственно троякая любовь со стороны взрослого: любовь к ребенку, любовь к средству для игры… и любовь к великому жизненному целому, по отношению к которому они оба являются подчиненными целыми. …Средство для игры (орудие игры) пробуждает, воспитывает и развивает жизнь в ребенке, и потому своим, хотя и немым, участием в игре оно как бы обнаруживает любовь к ребенку; далее оно делает видимыми для ребенка жизнь и любовь к нему играющего с ним взрослого человека; наконец, предмет, употребляемый при игре, дает возможность ребенку во время процесса игры и с помощью самой игры, делающей его веселым, радостным и довольным, ощутить непосредственно свою собственную жизнь, а отчасти и жизнь всего окружающего внешнего мира…