Будем жить для своих детей (сборник)

И здесь также изображения различаются в свою очередь на жизненные, или вещественные, формы; на формы красоты, или образные формы, и на формы познания, или усвоения (обучения). (См. табл. на с. 228–231.) Эти последние в сравнении с соответствующими формами предыдущей игры имеют ту особенность, что они проявляют более плоскостное и линейное протяжение; однако все формы, включая сюда и некоторые немногие квадратные поверхности, ограничиваются формой прямоугольного четырехугольника. Следовательно, здесь особенно поддаются изучению отношения по форме и величине (см. таблицу на с.228, где представлена приблизительно половина этих форм). Кроме того, в этой игре появляются еще два новых явления: это – равновесие и распространяющееся движение.

Практика игры

Потребность, случай, короче, свободная игра как таковая, и здесь прежде всего вступают в свои права, с тем только условием, чтобы всему, что возникает как бы из-под руки строителя, тотчас дано было имя, которое напоминало бы ему, как и раньше, что-нибудь известное и близкое, например домик, комнату, стол, стулья, скамьи и т. д. (См. табл. на с. 230, 231.)

Подобно тому как всякое изображение, всякое явление постоянно связано с определенным внутренним условием, точно так же и здесь этим условием является то единственное требование, которое было высказано уже раньше,

а именно чтобы в каждом построении, будь оно простое или сложное, связное или расчлененное целое (например, памятник, садовая стена или деревня), были постоянно использованы все плитки или, по крайней мере, чтобы все они были поставлены в связь с основным изображением. Цели выполнения этого условия и здесь, как было указано и раньше, многообразны: прежде всего, чтобы ребенок занимался осмысленно, чтобы он постоянно имел в своем деле определенную цель или, по крайней мере, он был принужден никогда не выпускать ее из виду; затем, чтобы ребенок мог наблюдать строимый им предмет в многосторонних отношениях и соединениях, что необходимо, например, в том случае, когда у него остается одна плитка и ее приходится во что бы то ни стало привести в соединение с построенным уже предметом; наконец, самое последнее, чтобы ребенок умел использовать весь предоставленный в его распоряжение и пользование материал

и ничего не оставил бы без внимания и без употребления. Благодаря всему этому в ребенке развивается сила ясного внешнего толкования предметов, а также и внутреннего наблюдения и формирования своих наблюдений, сил представления и воображения (фантазии)…

Отношение и связь игр между собой

Уже при играх второго дара мы высказали положение, что выступление на сцену этих игр отнюдь не прекращает пользования играми первого дара, но что те и другие игры не только могут, но и должны идти параллельно друг с другом, чередуясь в зависимости от потребностей ребенка и способствуя выяснению и более всестороннему и жизненному применению друг друга… Но еще более необходимо подчеркнуть это положение здесь, при играх четвертого дара по отношению к играм третьего дара… Если есть налицо двое или более детей приблизительно одинакового возраста, т. е. в возрасте двух – четырех лет, то они могут по прошествии некоторого времени меняться своими игральными ящиками. Но желательно при этом, чтобы каждый из них предварительно привел свой ящичек в полный порядок, запаковал его и в таком виде передал другому, а не просто уступил бы ему в беспорядке материал для игры, т. е. 8 кубиков или 8 брусочков. Это важно ввиду того, что детям нужно внушать постоянное уважение и даже любовь к своим игрушкам, пробуждать и поддерживать в них чувство порядка. То же самое нужно соблюдать и тогда, когда играет только один ребенок и когда для освежения и разнообразия он захочет перейти от одной игры к другой…

Словом, игральный ящичек постоянно должен быть для ребенка дорогим, достойным уважения и любви товарищем. Все находится во внутренней связи друг с другом.

Когда, таким образом, каждая игра и каждый игральный ящичек в отдельности, в особенности же ящички третьего и четвертого даров, будут ясно усвоены ребенком в их сущности, тогда они могут быть вручены ребенку и оба сразу для совместного и объединенного пользования ими в играх…

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Объяснительные фигуры

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Изящные фигуры

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Фигуры предметов

ЧЕТВЕРТАЯ ИГРА РЕБЕНКА

Фигуры предметов