Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

А может быть, «к» похожа на книгу? В таком случае, ее нужно заштриховать синим цветом. Звук «п» глухой. Возможно, для его окраски подойдет мягкий пастельный тон и т. д.

В словах нужно лишь раскрасить согласные.

Учите алфавит с ребенком. Каждый раз алфавит будет представать в новом виде и звучать по-разному. Изменяя алфавит, ребенок сможет реализовать творческие способности и возможности.

Методы работы с алфавитом

1. Напечатайте алфавит, размещая каждую букву в клеточку. Придумайте вместе с ребенком слова с данной буквой. Предложите ребенку раскрасить предметы, изображенные в клеточках. В каждой клеточке должен преобладать тот цвет, каким ребенок пожелал раскрасить букву, изображенную в этой клеточке.

2. Разглядывая картинку, ребенок находит букву на картинке, показывает ее и обводит рукой контур буквы. Затем он произносит буквы. Например: «Буква „ф“ (обводит пальцем глаз филина) состоит из двух кружочков и палочки между ними (пальцем проводит по клюву)»

3. Предложите различные варианты ассоциаций буквы с картинкой (причем при каждом новом занятии с алфавитом — по-новому). Например: «ф-ф-филин ф-ф-фыркает, если его трогать за клюв и за усики».

▶ Упражнение. Покажите ребенку букву и объясните, где в этой букве информативные места: это места сгиба, начало и конец линии.

Возьмите прописи и предложите ребенку на всех буквах поставить точки.

▶ Упражнение. Предложите ребенку, представляя букву «а» (прописную), расставить на бумаге точки, а затем обвести их. И так подряд все буквы алфавита от «а» до «я» несколько раз.

Это упражнение развивает умение управлять своей рукой. Постепенно ребенок начинает понимать: чтобы сделать рукой что-либо правильно, нужно это движение МЫСЛЕННО ПРЕДСТАВИТЬ.

Занимаясь с ребенком, старайтесь давать советы не в терминах конечного результата («пиши красиво, пиши ровно, почему написал не ту букву и т. д.»), а пользуйтесь терминологией процесса исполнения, объясняя ребенку, что надо делать, чтобы получилось красиво, ровно, правильно… Например: «представь точки», «веди ручку от одной воображаемой точки к другой», или «мысленно представь все слово и пиши, контролируй написание каждой буквы…».

▶ Упражнение. Часто при переписывании текста дети делают «случайные» ошибки, т. е. пишут не ту букву или вовсе ее пропускают и т. д. Это происходит потому, что ребенок при написании слова еще не умеет концентрировать внимание на каждой букве слова. Необходимо научить его этому. Возьмите простой текст и предложите ребенку прочитать по слогам одно слово, запомнить его целиком, а потом посмотреть в тетрадь и как бы «увидеть» это слово уже написанным. Затем обвести рукой все буквы представляемого слова и сравнить с оригиналом. Еще одно слово и еще, в день по 5–10 минут, пока эта способность «видеть» слово на бумаге не будет отработана полностью.

▶ Упражнение. Глядя на слово в книге, ребенок должен представлять движение руки, пишущей буквы этого слова. Затем, закрыв глаза, еще раз мысленно написать, а потом, контролируя процесс написания каждой буквы, написать слово целиком в тетради. Проверить правильность написания. Теперь — следующее слово.

Выберите тот вариант из предложенных упражнений, который у вашего ребенка получается лучше, и выполняйте его по 10 минут в день, переписывая из книг по два-три абзаца.

4. Учим считать и решать

▶ Упражнение. Если ребенок не понимает значение чисел (что такое «2», «3» и т. д.), то это легко исправить.

Покажите ему и сосчитайте вслух — 2 карандаша, 2 ручки, 2 лампы, 2 окна, 2 книжки и т. д. Предложите ему сосчитать. Очень быстро ребенок поймет, что означает число «2». Так же «3», «4», «5». Проработайте все числа от 0 до 10.

Если ваш ребенок школьник, не стесняйтесь с ним сыграть в эту игру, только увеличьте числовой ряд.

▶ Упражнение. Если ребенок не справляется с решением школьных задач, одной из распространенных причин, как правило, является невозможность запомнить условие задачи. Читая второе предложение, ребенок забывает первое и т. д. Помочь ему можно следующим образом: прочитав первое предложение, спросите: «Что из этого можно узнать? Какой вывод можно сделать?». Прочитайте второе предложение и задайте тот же вопрос. Часто получается так, что, читая вопрос к задаче, ребенок уже знает ответ. Например: «Первый грузовик привез на базу 36 мешков с мукой, а второй — 48». Что можно узнать?

а) сколько всего привезли мешков;

б) на сколько мешков больше привез второй грузовик;

в) на сколько меньше первый.

«Третий грузовик увез 29 мешков». Что можно узнать? Сколько мешков осталось на базе? 55. Это и есть ответ на вопрос к задаче. Если ребенок и в этом случае не справляется с заданием, то родителям нужно решить с комментированием несколько задач таким образом, чтобы ребенок посмотрел со стороны и понял, что это легко и даже интересно.

Учим таблицу умножения

Таблицу умножения можно учить разными способами.