Делаем вместе. Технология взаимодействия участников образовательного процесса

Данное пособие нацелено на формирование у воспитателей компетентностей в области развития познавательной активности дошкольников, формирования детской инициативности и самостоятельности, организации взаимодействия с семьями воспитанников.

Применение технологии «Делаем вместе» позволит стать деятельности воспитателя более увлекательной, творческой, результативной.

Пояснительная записка

Технология взаимодействия участников образовательного процесса «Делаем вместе» направлена на расширение индивидуального образовательного пространства дошкольника средствами дистанционного образования. Она создает предпосылки к активному взаимодействию ребенка с родителями (по его инициативе) в образовательной деятельности. Технология основана на потребности дошкольника помогать родителям, заботиться о своих родственниках, на желании учить больше, чем учиться самому.

Технология «Делаем вместе» – это оригинальная форма взаимодействия участников образовательного процесса (педагога, ребенка и его родителей) в различных видах деятельности. В первую очередь она предполагает социально-коммуникативное развитие дошкольника: налаживание общения и взаимодействия ребенка с окружающими, становление у него самостоятельности, целенаправленности и инициативы, формирование позитивной установки к регулярной целенаправленной деятельности. Технология обеспечивает развитие дошкольника в любом из направлений, обозначенных ФГОС ДО: познавательном, физическом, художественно-эстетическом, речевом.

Положительное отношение к образовательному процессу достигается двумя аспектами: ролью ребенка в образовательном взаимодействии и последовательностью педагогических действий.

Роль ребенка в образовательном взаимодействии

Привычная ситуация, когда родители – наставники, которые указывают, что и как делать, в данной технологии заменяется ведущей ролью ребенка. Дошкольник берет на себя роль педагога, помощника и руководителя – проявляет инициативу в целенаправленной деятельности. Обучая родителей, он активно развивается, многократно повторяя действия, совершенствуя их. Этот процесс происходит как сюжетно-ролевая игра «Школа», где ребенок – учитель, а мама – ученик. В игре происходит обмен знаниями и умениями между детьми и родителями.

При возникновении спорных моментов родители не диктуют свою волю, а совместно с ребенком ищут ответ в образовательном маршруте. При обучении ребенком родителей критические функции мышления дошкольника становятся сильнее, а при переносе их на себя позволяют конструктивно оценивать свои действия [1].

Педагог, предлагая детям такую игру, готовит их к роли учителя. Он объясняет, зачем те или иные действия нужны родителям, рассказывает, что и как следует делать, предлагает своеобразную памятку, информационный лист. Для эффективности такого процесса очень важно правильное поведение родителей. Они должны сохранить позицию ученика или партнера, выполняя действия не совсем качественно и спрашивая совета до тех пор, пока ребенок не научится действовать правильно.

Обучение родителей взаимодействию с ребенком – необходимый компонент технологии «Делаем вместе». Происходит оно через проведение круглого стола (мотивация к активному взаимодействию с детьми), мастер-классов (репетиция форм взаимодействия при различной манере поведения детей) для родителей, с помощью информационно-образовательного маршрута с использованием информационно-коммуникационных технологий (ИКТ): консультации для родителей, предлагаемые действия совместно с ребенком.

Последовательность действий

Мотивация дошкольника к взаимодействию с родителями происходит в детском саду, где ребенку даются начальные знания или умения с предложением научить, рассказать и показать членам семьи. Необходимо объяснить детям значимость этой информации (действий) для родителей. Мотив – забота о близких, действия ребенка не обязательны, но желательны. Усилия дошкольника направлены не на достижение результатов собственной деятельности (в этом прелесть), а влияние на родителей, что позволяет ему получать удовольствие и от действий, и от своей значимости в процессе.

Обязательно разрабатывается опорная схема-помощник или информационный лист, по которому ребенок может вспомнить, чему он будет «учить» родителей. Информационный лист – творение педагога как часть выстраиваемого им образовательного процесса, который оформляется последовательными картинками или схемами, понятными для дошкольнику. Этот документ должен быть в детском саду как памятка к началу общения ребенка с родителями по заданной теме и учитываться в образовательном маршруте как своеобразный конспект для ребенка-«учителя», где отражены его обучающие действия.