Демон в мире святых Том 2

Его поиски нужных записей не закончились и на самом уроке, в аудитории собралось порядка двух сотен человек. Несколько пазлов в голове успешно срослись и до меня наконец дошло, это будет нечто очень редкое и сложное. Мы к счастью находились не на тренировочной площадке для магов, а это значит только теорию. Я уже чуть было не начал искать себе зелья восстановления маны, дабы основательно подготовиться к уроку.

-Так, ученики, урок затянется на некоторое время. – Преподаватель в один момент отлип от собственных бумаг и громко прокричал новость на всю аудиторию, пошли довольно радостные шепотки учеников, в основном с задних парт. – Отставить шум! Мешаете концентрации!

Все сразу же снизили собственную громкость на несколько порядков, а после вообще стали переписываться письмами. Всё основное веселье проходило на тех же отдалённых местах аудитории, из такой большой выборки стало сразу понятно классовое расслоение общества. Впереди сидели те, кто хотел учиться и ради этого сюда шёл, на задних же партах сконцентрировались самые красивые девочки и самые быковатые мальчики, погрешность конечно была, но не особо большая.

Я закончил с бессмысленными рисунками и принялся следить за учителем, он уже более спокойно перекладывал между собой бумажки и не так сильно волновался. Такая реакция обусловлена адаптацией к большему количеству слушателей, боязнь большой сцены если грубо округлять. Последний раз взглянув на свои бессмысленные рисунки, мне в голову пришла небольшая затея, в основном я сейчас рисовал простенькие узоры и линии, иногда по рефлекторной памяти на рисунках отображалась и кристаллическая решётка веществ.

Если сравнивать с уже известными мне формулами заклинаний, то формы выходили достаточно похожими по обще стилистике и структуре. Только вот ещё придумать как это соединить с магией, и к чему такие тупые мысли появились? Желание соединить бессмысленные рисунки с физикой не более чем шутка детская, это как обсуждать строение человеческого тела по сгнившему трупу свиньи.

Я скомкал все рисунки и закинул обратно в сумку, после уроков выкину, лишь бы потом не мозолили глаза. Мистер Сисзли всё же закончил со своими тетрадками и начал раздавать каждому присутствующему по листку из тетради. Начал он как не странно с самых дальних рядов, только вот общего количества листочков всем не хватило. Меня, как и остальных ребят с первой парты постигла участь остаться без задачи.

-Каждому я выдал по листочку с одним заклинанием, но не совсем полным. – Начал говорить преподаватель. -Вы должны сами определить его формулу, а также где конец и начало, к концу урока я жду от вас полного разъяснение по поводу него. Требуется, атрибут, сила, тип воздействия, хотя бы примерная формула, и обоснованное начало и конец.

-А что делать тем, кому не досталось заклинание. – Спросил один коротышка в паре метров от меня.

-Решайте сами, но к концу урока вы должны выполнить поставленную задачу, и меня не волнует каким образом. – Строго ответил учитель и вернулся к задним партам.

Мой слух уловил просьбу одного из учеников помочь разобраться, и препод с радостью пошёл к слову. Я бы понял уточнить рисовку или определённую линию, но тот чуть ли не в наглую спрашивал о начале заклинания. Не я один такое слышал, другие ученики на первых партах чуть контроль не теряли от злости, особенно ученики со специальностью огня, от них прямо воняло ненавистью ко всему.

Я повернулся на второй ряд и посмотрел на записи везунчиков, эти рисунки ничем не отличались от моих по стилю повествования. Такие же бессмысленные и непонятные, только у них были ещё пометки о базовых характеристиках маны. Я с сожалением посмотрел на сокурсников и достал случайный листок из сумки. Будем значит изучать человека по трупу свиньи, раз такая пляска.

Первым делом я раскидал разметку по всем частям картинки и раздробил её на случайные отрезки. Следом просто рисовал циферки с потолка и пытался логически структурировать заклятье. С атрибутом я не решился, а значит используем тьму, как самую известную мне на данный момент. К концу урока я успел накидать пару формул на листочек и придумать теорию, стараться с таким делом я вообще не собирался. Все цифры, значения и уравнения были взяты просто с воздуха, а результат обещает быть не лучше.

Я выпрямил листок и подошёл к столу профессора, он внимательно осмотрел зарисовки и начал что-то складывать в уме без остановки двигая пером в воздухе.

-Что это? – Спросил он.

-Задание выполненное. – Ответил я.

-Оно не верно, что это вообще за околесица. – Спросил он.

-Какая задача, такой и ответ. – Ответил я и отправился на выход с аудитории.