Думая руками: Удивительная наука о том, как жесты формируют наши мысли

При помощи домашних знаков дети создают предложения с иерархической структурой. Все языки – включая жестовые – имеют иерархическую структуру, в которой меньшие языковые единицы встроены в более крупные. Это ключевое свойство человеческих языков (не распространяющееся на жесты, сопровождающие устную речь). По-русски вы можете сказать «собаки кусаются», и такое предложение представляет собой простую структуру из двух слов. Или вы можете сказать «эта собака кусается», указав, какая именно собака кусается. Определение «эта» дополняет слово «собака», и сочетание из двух меньших единиц (эта + собака) становится подлежащим в предложении. Таким образом, предложение имеет иерархическую структуру: [[эта собака] кусается]¹⁰.

Когда дети, использующие домашние знаки, ссылаются на объекты, они либо указывают на них рукой, либо изображают их жестами. Например, они могут указать на виноград, если он находится в пределах видимости, или использовать жест ВИНОГРАД в виде сложенных вместе пальцев, прижатых ко рту, чтобы показать, что виноград относится к категории съедобных вещей. Когда они просят виноград, они либо указывают на виноград и показывают жест ДАТЬ (жест ЭТО + жест ДАТЬ), либо жестами показывают ВИНОГРАД, а затем жест ДАТЬ (жест ВИНОГРАД + жест ДАТЬ).

Чуть позже, по мере развития, дети, использующие домашние знаки, начинают обозначать объект, одновременно используя и изобразительный жест, и указание: указание на виноград + жест ВИНОГРАД. Зачем им использовать оба жеста, когда достаточно одного из них? Дело в том, что если указание на объект дает нам понять, на чем сосредоточен фокус внимания ребенка, то жест ВИНОГРАД дает нам понять, о какой категории ребенок думает. Например, я могла бы сказать это, указав на печенье, и вы бы поняли, о каком объекте я говорю. Но вы бы не поняли, о какой именно категории печенья я хочу вам сказать: о печенье как о еде в целом, о печенье как о десерте или, может, о конкретной разновидности печенья? Дополнив жест ЭТО жестом ПЕЧЕНЬЕ, я показываю, что речь идет именно о первой категории.

Точно так же ребенок пользуется домашними знаками: он указывает на виноград, затем делает жест ВИНОГРАД и затем – жест ДАТЬ, при этом указание на виноград + жест ВИНОГРАД объединены в более крупную единицу высказывания: [[указание на виноград + ВИНОГРАД] + + [ДАТЬ]] = [[этот виноград] [дать]]. Таким образом, мы видим, что предложение, состоящее из трех последовательных жестов (указание на виноград + жест ВИНОГРАД + жест ДАТЬ), в то же время представляет собой лишь две единицы высказывания: дай + этот виноград.

Но если комбинация указание на виноград + жест ВИНОГРАД функционирует как единое целое, она должна выполнять в предложении ту же роль, что и отдельный жест (либо ВИНОГРАД, либо указание на виноград), и она выполняет: представляет объект (пациенс), над которым совершается действие. При этом место, занимаемое этими двумя жестами в предложении, аналогично месту, которое занимал бы только один их них – перед обозначением глагола-действия: (1) этот + (2) ВИНОГРАД + (3) ДАТЬ.

Психологи называют такие единицы языка связками. Объединение понятий в связки помогает нам запоминать их лучше, чем если бы мы воспринимали их по отдельности. Подумайте, как много телефонных номеров вы можете запомнить, если они представлены в виде одной сплошной линии цифр, и сколько вы можете запомнить, если они расположены в виде списка в телефонной книжке. Точно так же связка жестов указание на виноград + ВИНОГРАД, содержащих единый посыл, требует меньше когнитивных усилий, чем воспроизведение жестов по отдельности, как в приведенном ниже предложении, в котором количество жестов сохраняется, но каждый из них имеет отдельную смысловую нагрузку: [указание на сестру – ВИНОГРАД – ДАТЬ] = [сестра – дать – виноград].

Дети, использующие домашние знаки, создавали более длинные предложения, чем мы ожидали, и все потому, что их связки из двух жестов требовали меньше когнитивных усилий, чем два жеста, не объединенные в связку. Суть в том, что их жестовые предложения имели иерархическую структуру. Связки и иерархическая структура не только являются важными характеристиками всех языков, но также позволяют отделить домашние знаки от жестов, сопровождающих речь, которые не разбиваются на связки и имеют однородную структуру. Итак, иерархическая структура – это еще одно свойство языка, не зависящее от того, является ли язык исключительно культурным явлением. Иерархическая структура в домашних знаках говорит нам о том, что этот тип структуры не требует обучения или передачи для возникновения в языке – дети, не знакомые с языком, могут выстраивать ее сами.

Домашний знак выполняет функции языка