Движуха

-- Виноват. Был неправ. Но за последующий период деятельности осознал и изменился. Теперь-то - всё хорошо!

И что? Подождём ещё двадцать лет до появления следующего "объективно достоверного результата"?

Поэтому - контроль промежуточных результатов. Которые с конечным...

"Чарльз Дарвин никогда не был прилежным учеником. В школе он не блистал, особых способностей не демонстрировал, любимых предметов не имел. Отец и учителя махнули на него рукой, устав от бесполезных нотаций и выговоров".

Подобное - из любимых примеров троечников. "Не блистал", а стал "звездой". Примеры противоположного толка, когда был "звездой", а потом превратился в совершенно спившееся существо, не способное даже и к членораздельной речи... тоже кому-то любимые образцы. А вот обычное: "Каким ты был - таким остался" как-то не дискутируется.

В инженером деле, например, наибольших успехов, как в части изобретений и рационализации, так и в организации производств, показывают троечники. А вот отличники и отличницы... не очень.

Не имея объективного контроля результата, получаем... бумаги.

"Хирурга сразу я припомнил -

он у меня купил диплом".

-- А чё? Бумажка ж есть? Заходи. Апендэкс удалять будэм. Если найду.

Это - клиника. Не в смысле аппендикса, а в смысле херурга. Такое лечится. Иллюминацией всех участников "до видать вовсе".

Но и внутри самого процесса получаем массу... точек промежуточного контроля. Бумажного, трудоёмкого... и весьма косвенного.

***

"Не нужно быстро разбирать оружие, нужно быстро стрелять из него".

Увы, в школе трудно проверить уровень "быстрой стрельбы" в жизненных ситуациях. Поэтому успехи оценивают по "быстроте разборки".

***

У Аристотеля планов уроков и отчётов по успеваемости не было. Общий результат? - А.Македонский.

У Сократа? - Приглашали-наливали. Оценки деятельности (популярность, авторитет) - росли. Результат? - Формирование Афинской элиты. - Это хорошо? - С его учениками-политиками афиняне связывали поражение в Пелопоннесской войне и правление "Тридцати тиранов". Из учеников-философов один основал школу гедонистов, другой - киников. Третий - Платон. Который "один из основателей западной религии и духовности".

Не худо тот Сократ в Древнюю Грецию зашёл. При такой результативности смертный приговор от народно-демократического суда - закономерен.

Чаша с цикутой - цель идеального учителя?

По-операционный технологический контроль. Отличная вещь. Не работает. Нет детерминированной связки: результат операции - результат процесса. Хотя, конечно, если из ученика вышибить мозги на улицу, то... итог однозначен.

"Делали мы, делали, всё по указаниям. А что получилось... чисто наказание. К пуговицам претензии есть?".

Уверен, что люди во множестве будут меня ругать. За то, за это, за всё... "Учить и лечить умеет каждый".

"Волчица говорит своим волчатам: "Кусайте, как я", и этого достаточно, зайчиха учит зайчат: "Удирайте, как я", и этого тоже достаточно, но человек-то учит детеныша: "Думай, как я", а это уже преступление".

Вот этим "преступлением" мы и занимаемся. Особенно "преступно" - в нашем исконно-посконном Русском Средневековье. Не потому, что это какая-то особая эпоха в части "думать", а потому, что сюда вляпнулось попандопуло. Которое знает: "так жить нельзя". И нельзя, соответственно, "так думать". Потому что такое "думание" неизбежно порождает бескрайнюю, от горизонта до небосвода, кучу дерьма. Э-э-э... виноват, "Святую Русь", конечно.

Ме-е-едленно.

"Думать по-средневековому - плохо" - не оценка человечества. В смысле: средневекового.

Это оценка другой сущностью - попандопнутой. Средневековое мышление вполне соответствует средневековым целям (царство божье) и условиям существования (феодализм). Именно так и должно думать вляпнувшееся попандопуло. Имеющее целью врастание, сохранение и процветание, с некоторыми улучшениями и собой в роли "золочённого крысюка на куче", общества "вляпа".

Типа:

-- А давай подскажем Ивану Грозному как выиграть Ливонскую войну! Пусть он Курбскому сразу голову отрубит! А меня - на его место!

-- Пусть. А остальное?

-- А чё остальное? И так хорошо.

"И привольная и праздная

Жизнь покатится шутя...".

Плохо/хорошо - сравнительные оценки. Нет попандопулы с вывернутыми "не в средневековье" мозгами - не с чем сравнивать - всё "хорошо". Есть попандопуло - начинается несчастье: надо всем присутствующим выворачивать мозги. Потому что "оно" общепринятое маркирует - "плохо".

***

"Свобода - это право говорить людям то, чего они не хотят слышать" - Оруэлл?

Да, я долго, "не щадя живота своего", стремился к этой свободе. Добился. И не собираюсь утрачивать. Придётся здешним жителям потерпеть. Или - захотеть слышать.

"Власть - возможность разобрать человеческий ум и собрать его заново по своему усмотрению" - опять Ваше?

Власти я добился. Разбираю и собираю. Умы. Пришло время делать это более... систематически.

***

Попандопуло есть насилие, ересь, разрушение "истоков и скрепов". Бедствие. Потому что - "эффект наблюдателя".

"Мне кажется, что вы больны не мной.

Мне кажется, что вы больны по жизни".