Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Пояснительная записка

В современной ситуации стремительного развития и модернизации системы образования повышаются требования к специалистам различных сфер деятельности. Рынок образовательных услуг предъявляет на сегодня все более высокие требования к специалистам в сфере дошкольного образования. Особого внимания заслуживает подготовка компетентных специалистов управления дошкольным образовательным учреждением. Современный руководитель кроме традиционных, привычных видов деятельности (аналитической, диагностической, плановой, контрольно-оценочной, организационной, регуляционной, координационной и др.) должен быть готов к осуществлению прогностической, экспертной, мониторинговой, маркетинговой, экономической, юридической и мотивационной. Компетентное выполнение руководителем обозначенных видов деятельности будет способствовать повышению качества образования в учреждении, удовлетворению потребностей потребителей образовательных услуг на качественном уровне.

В настоящее время вузам необходима принципиально новая модель профессионального образования специалиста управления нового типа, способного осуществлять эффективное управление в условиях обновления дошкольного образования, решать актуальные задачи, стоящие перед дошкольными образовательными учреждениями.

Следует отметить отставание развития научного обоснования от запросов практики управления качеством образования, которое приводит к механическому переносу в управление дошкольным учреждением технологий, принципов, рекомендаций общего менеджмента, что не всегда способствует эффективному управлению дошкольным учреждением.

Таким образом, вышесказанное позволяет говорить о наличии противоречий между:

• возросшей потребностью общества в высококвалифицированных специалистах, способных управлять качеством образования в дошкольном учреждении, и недостаточной готовностью выпускников педагогического вуза к осуществлению данного вида деятельности;

• необходимостью подготовки студентов к управлению качеством образования в дошкольном учреждении и недостаточной разработанностью теоретического обоснования и методического обеспечения данного процесса.

Данный курс позволит решить данные противоречия и подготовить студента к управлению качеством образования в дошкольном учреждении.

Программа учебной дисциплины

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель курса: подготовка студентов к управлению качеством образования в дошкольном учреждении.

1.2. Задачи курса:

1) Углубить и расширить знания студентов по проблеме управления качеством образования в дошкольном учреждении.

2) Сформировать умения осуществлять управление качеством образования в дошкольном учреждении, опираясь на технологическую карту.

3) Формировать интерес студентов к управлению качеством образования в дошкольном учреждении, стимулировать студентов к самопознанию, самопроектированию, самореализации.

1.3. Требования к уровню освоения содержания курса:

• знание теоретических основ по управлению качеством образования в дошкольном образовательном учреждении;

• освоение функций и этапов управления качеством образования в дошкольном учреждении;

• умение осуществлять управление качеством образования в дошкольном образовательном учреждении.

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса

1) Качество образования как объект управления.

2) Управление качеством образования в дошкольном учреждении.

2.2. Темы и краткое содержание:

РАЗДЕЛ 1. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОБЪЕКТ УПРАВЛЕНИЯ.

Тема 1.1. «Качество образования» как объект научных исследований. Объекты управления в учреждении. Понятие «качество образования». Современные трактовки «качество образования».

Тема 1.2. Причины возникновения проблемы «качества образования» в современном обществе. Критерии, показатели качества образования в научных исследованиях.

Тема 1.3. Компоненты качества образования в дошкольном учреждении. Образовательные стандарты и качество образования. Подходы к стандартизации в дошкольном образовании.

Тема 1.4. Подготовка детей к школе как показатель качества образования в дошкольном учреждении. Компоненты готовности детей к школе. Требования к уровню готовности детей к школе.

Тема 1.5. Аккредитация как механизм регулирования качества образования в дошкольном учреждении. Процедура аккредитации в ДОУ.