Энциклопедия методов раннего развития

«Пишем кубиками»

Главная задача обучения по методике Зайцева — научиться «писать кубиками» со слуха. Ребенок должен услышать слово или предложение, найти нужный кубик, подержать его в руках, поставить на нужное место и осознать свое действие.

Где узнать об этом подробнее?

Книги, описывающие методику Зайцева, можно найти в свободной продаже и в интернет-магазинах. Кроме того, Николай Александрович часто проводит семинары по своей методике в крупных городах России.

Личное мнение: ЗА и ПРОТИВ

ЗА: Ирина К., мама восьмилетнего Миши

По «кубикам Зайцева» мы учились и по-русски читать, и по-английски говорить. Все прошло без проблем, ребенок очень любил эти кубики. Главный плюс этой методики — ее жесткая логика, ясный алгоритм действий. И совершенно гениальны составленные Зайцевым таблицы: даже у взрослого человека вся «схема» языка сразу укладывается в голове, а ребенок запоминает ее подсознательно.

ПРОТИВ: Глеб Т., преподаватель английского языка

Как показал мой опыт работы с детьми по «английским» кубикам Зайцева, ничего полезного они не дают. Во-первых, очень уж сложно сконструированы: на одной грани написаны два слова, пока читаешь одно, другое видишь перевернутым — а это очень отвлекает и «замусоривает» сознание. Во-вторых, пока поймешь логику автора, времени пройдет немало. И самое главное — так изучается какой-то «абстрактный», книжный английский, потому что в живом английском действуют сейчас другие законы, употребляются другие слова. Для изучения языка лучше смотреть фильмы, слушать музыку, общаться с людьми, чем играть в эти кубики.

УРОКИ РИСОВАНИЯ

Нужно ли учить ребенка рисованию? Как показывают многочисленные исследования, да и просто личный опыт любого взрослого человека, рисуют практически все дети. Отсутствие интереса к рисованию в дошкольном возрасте — показатель серьезных психологических проблем. Ведь рисование для ребенка — это не только творчество, но и важнейший акт в познании мира, с помощью своих рисунков дети стремятся понять окружающие их предметы, явления, людей и свое собственное место в этом мире. Так, может быть, оставить все как есть и не вмешиваться в этот естественный процесс, чтобы не навредить его ходу и развитию? Сторонники раннего развития детей считают, что помощь взрослых все же необходима. Она может быть разнообразна (именно этому посвящен настоящий раздел), но всегда должна оказываться с максимальным вниманием к ребенку и уважением его права на самовыражение.

…«по старинке»

Немного теории

Традиционные методики обучения рисованию, которые используются в детских садах и центрах раннего развития, не имеют четко установленного авторства. Педагоги и родители, применяющие их, используют наработки и советского периода, и последних десятилетий, при этом привнося очень много собственных творческих придумок. Эта методика учитывает возрастные особенности детей. Так, «традиционные» педагоги считают, что дети в возрасте до трех лет обладают примерно одинаковыми способностями к рисованию, и задача родителей в этом возрасте — создать условия для того, чтобы ребенок мог раскрыть и развить свои художественные способности. В возрасте от одного до двух лет, в «доизобразительный период», малыш обычно не испытывает потребности в самом рисовании, но любит манипулировать различными материалами для рисования. Он спешит заполнить пространство листа точками, штрихами, линиями — это так называемый «штриховой период». Рука ребенка движется взад и вперед непроизвольно, получаются повторяющиеся неотрывные штрихи. К полутора годам появляются более ритмичные ломаные или прямые линии, «мотки», дети осваивают вращательные движения, сначала — удлиненные, затем — круглые. Передвигая руку по листу, ребенок получает спирали. Вo втором полугодии второго года жизни движения совершенствуются, начинается «период каракуль»: линии становятся разнообразными, закругляются, ломаются под углом, появляются зигзаги, перекрещенные линии. В третий год жизни малыш совершает важное открытие: на листке бумаги в результате его действия может появиться образ какого-либо предмета; его очень привлекает поиск содержания в различных изображениях. Ребенок начинает ставить себе задачу изобразить тот или иной объект — начинается так называемое «рисование по замыслу».

Практические упражнения

Этап 1

До двух лет