Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие

Звуки-товарищи «В» и «Ф» (рассказ «Валя-Валюша»)

Воспитатель рассказывает детям историю:

«У Вали рос фикус. Она ухаживала за ним, поливала водой. Но однажды она забыла полить фикус, и ей приснился сон, что фикус завял и говорит ей: «Фалечка, Фалечка, полей меня фодичкой». Проснулась Валюша, подошла к окну и полила фикус. Больше она не забывала его поливать».

Воспитатель. Почему фикус называл девочку Фалечкой и попросил полить его фодичкой? (Если дети не смогут ответить, что фикус потерял силу, перепутал звуки, это объясняет воспитатель ).

У него не было сил, голоса, поэтому он вместо звонкого звука «в» говорил незвонкое «ф» (дети проверяют). Звуки «в» и «ф» – товарищи, «в» – звонкий звук, произносится с голосом, а «ф» – незвонкий звук, произносится без голоса.

Занятие 22

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевое дыхание детей.

Материал. Мяч, фланелеграф и картинки: яблоко, юбка, ежик, ель, ягода, юла.

Ход занятия

Чтение считалочки

Дети разучивают и на два выдоха читают считалочку:

Таря-Маря в лес ходила,

Шишки ела, нам велела.

А мы шишки не едим,

Таре-Маре отдадим.

Игра «Назови братца» (в кругу с мячом)

Воспитатель называет твердый согласный звук и бросает мяч ребенку; тот называет парный мягкий согласный и перебрасывает мяч воспитателю.

В игре должны принять участие все дети.

Упражнение «Назови первый звук»

На фланелеграфе выкладываются предметные картинки.

Воспитатель. Послушайте, с какого звука начинаются все слова (произносит слова с выделением звука «й»). Первый звук в словах «й» – это самый короткий звук (дети произносят звук несколько раз без призвука гласного).

Занятие 23

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое дыхание и речевой аппарат детей.

Ход занятия

Упражнение «Болтушка»

Порядок выполнения упражнения изложен в конспекте занятия 12 (для средней группы). Повторить 5–6 раз.

Чтение считалочки Смотри предыдущее занятие.

Звуки-товарищи «Б» и «П» (сказка «Ягненок и котенок»)

Воспитатель рассказывает детям историю:

«Пошел ягненок гулять, звонко поет свою песенку: “Бе-бе-бе-бе…”. Встретил он маленького котенка. Очень котенку понравилась песенка ягненка. Захотел он так же спеть, но у него получалось: “Пе-пе-пе”.

– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно “бе-бе-бе”.

– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.

– Нет, не так ты поешь, – говорит ягненок. – Нужно “бе-бе-бе”.

– Пе-пе-пе, – опять поет котенок.

– Нет, это не моя песенка, – говорит ягненок. – Но ты не печалься, у тебя ведь есть своя песенка, и ты очень хорошо ее поешь.

– Мяу, мяу, – запел котенок и побежал к маме».

Воспитатель. Какую песенку пел ягненок? («Бе…»)

Как пел котенок? («Пе…»)

Звуки «б» и «п» – товарищи. «Б» произносится с голосом, он звонкий, а «п» произносится без голоса, он незвонкий. (Дети проверяют.)

Назовите все звуки-товарищи, которые вы знаете. («Ж» – «ш»; «з» – «с»; «д» – «т»; «в» – «ф»; «б» – «п»; «г» – «к»).

Занятие 24

Программное содержание. Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.

Материал. Три сюжетные картинки: у девочки кукла; у мальчика мячик; у детей шары; мяч.

Ход занятия

Упражнение: «Послушный язычок»