Государство

Страны-члены Европейского Союза (кроме Великобритании после Брексита и Норвегии) все западные, с некоторыми политическими различиями; особенно славянские страны, которые стали прозападными после распада Советского Союза. Эти страны, расположенные в Центральной и Восточной Европе, которые были социалистическими, теперь считаются западными. Однако, по словам политолога Сэмюэля П. Хантингтона, тот факт, что некоторые из них исповедуют православную религию, отличает их. В евразийском регионе есть Турция, которая аргументирует свою западную природу своим стремлением вступить в Европейский Союз в качестве члена; однако, его религия большинства мусульман, азиатское культурное влияние и теперь его политический режим помещают это ближе к Востоку, чем к Западу. Еще одна страна азиатского континента, которую некоторые считают западной, — это Филиппины из-за влияния Испании и Америки в ее культуре.

На африканском континенте несколько стран переняли некоторые аспекты западного образа жизни. Однако из-за их религии и обычаев они не считаются западными. Например, Южная Африка, которая может быть западной из-за ее языка (английский и африкаанс) и христианской религии, не является. Причина в том, что только 12 % населения имеют европейское происхождение, остальное африканское. Австралия и Новая Зеландия — две страны океанского континента, которые также принадлежат Западу, несмотря на то, что расположены в регионе диаметрально противоположного мира. Обе страны приняли западный образ жизни, потому что их культурные корни и население имеют английское происхождение.

Где-то с конца 80-х XX века на Западе стали проводить массовые эксперименты над детьми. В обычные школы под лозунгом прав человека (в данном случае, умственно отсталого человека) стали зачислять умственно отсталых. И если в советской стране для умственно отсталых были спецшколы со специально подготовленными учителями и соответствующим оборудованием, то в Западной Европе недоразвитых посадили за одну парту с обычными детьми. Мотивировалось это не только пресловутыми правами человека. Умственно отсталые в окружении нормальных детей действительно лучше приспосабливались к реальной жизни. Вот только у каждой медали есть две стороны. Так как умственно отсталые по успеваемости не могли выйти даже на уровень много ниже среднего, то постепенно, год за годом, чтобы это не бросалось родителям в глаза, стали понижать планку качества и содержания самого образования.

Опять-таки мотивируя это интересами умственно отсталых, мол, они не должны себя чувствовать обделёнными. Вот так интересы подавляющего большинства были принесены в жертву крохотному меньшинству. Как результат — сегодня образованных школьников хотя бы на уровне середнячка советской школы на Западе можно пересчитать по пальцам. Понятно, что запущенный процесс весьма инерционен и продолжает всё больше и больше девальвировать образование. Уже в начальной школе ученикам не ставят оценки, не дают домашние задания. Но Запад на этом не останавливается. Теперь вводят в моду полную свободу в освоении материала. Т. е. хочешь — осваивай, не хочешь или не понял — никто тебя за это не то что не отчислит, а даже не будет ругать.

4.6

И вот корпорациям становится необходимо протестировать новую вакцину. Желательно на детях. Только законы вам этого не позволяют. Тогда они лоббируют закон, по которому прививать малышей и младших школьников можно не только принудительно, но даже не ставя об этом в известность родителей детей. Что в этих вакцинах, какой стерилизующий функцию продолжения рода или генетически активный агент — то никто и не узнает. Впрочем, в США никогда не стеснялись проводить массовые эксперименты с биологическим или химическим веществами на собственных гражданах.

На Западе, по крайней мере во многих странах, смешанные числа не преподаются. Т. е. в ошибочном ответе у ребёнка не могут появиться два землекопа и две трети. А будет просто число 8/3. А целое оно или нет — про то западный школьник ведать не ведает. Да и редкий учитель это с него спросит. Учителя в одной из школ Гётеборга не исправляют ошибки учеников в математических заданиях, чтобы «не расстраивать детей». Об этом газете Goeteborgs-Posten сообщила мать девочки, у которой в первом классе начальной школы возникли проблемы с математикой. Она проверила тетрадь дочери и заметила, что 95 % задач не выполнены или решены неправильно. Учитель их не исправлял и не оценивал, на трех страницах тетради написано «хорошо».