Греко-римская борьба: учебник

– точности приземления в прыжках с изменением дальности;

– скорости защитной реакции по отношению числа удавшейся защиты к числу нападений (табл. 11.2.).

Контрольные вопросы:

1. Средства специальной скоростной подготовки в спортивной борьбе.

2. Средства специальной скоростно-силовой подготовки в спортивной борьбе.

3. Методы скоростно-силовой подготовки в спортивной борьбе.

4. Методы повышения гибкости в спортивной борьбе.

5. Проблема повышения ловкости в спортивной борьбе.

6. Проблемы использования манекенов для развития специальных скоростно-силовых качеств в спортивной борьбе.

7. Проблема использования пружинных и резиновых тренажеров для развития специальных скоростно-силовых качеств в спортивной борьбе.

8. Методы повышения специальной силовой выносливости в спортивной борьбе.

9. Проблема и методы повышения устойчивости к утомлению в спортивной борьбе.

10. Роль психологической подготовке в реализации специальных физических качеств.

Глава 13. Основы многолетней психологической подготовки

Психологическая подготовка спортсменов имеет общую для всех видов спорта основу с той лишь разницей, что в единоборствах психологические нагрузки являются избыточно стрессорными и значительно снижают эффективность адекватного реагирования на ситуацию.

Общую для всех информацию по психологической подготовке, можно почерпнуть из работ по психологии спортивной деятельности (Г.Б. Горская, 1995; Т.Т. Джамгаров, 1979; Л.А. Китаев-Смык, 1983).

В настоящей работе будут приведены только те фрагменты по психологической подготовке, которые еще не освещались в аспекте запросов методологии единоборств.

Поскольку психологические качества являются составной частью функциональных возможностей, следует рассмотреть их именно в этом контексте.

Функциональные качества обеспечивают:

– прочность и скорость обучения в координационном аспекте;

– волевые проявления при обучении и тренировке;

– физические кондиции для реализации полученных умений;

– сенсомоторные коррекции в ходе ситуативной деятельности;

– надежность действий в психострессорных ситуациях.

Они включают в себя физиологическую триаду, состоящую из блоков:

– энергетических;

– физических;

– сенсомоторных качеств и психологической составляющей.

Тренеры, интересующиеся вопросам и психологической подготовки, зачастую сложно воспринимают смысл многих публикаций по причине затянувшихся споров физиологов с психологами.

Если психологию рассматривать как науку, изучающую поведение людей и животных в социальных условиях, то тогда споры прекратятся и будет известно, что психология – наука, использующая данные биологии, физиологии и социологии.

Как же отличить психологические проявления от физиологических?

Примеры:

1. Человек с ружьем идет по лесу, и на него нападают волки. Он стреляет. Это физиологическое проявление.

2. Человек с ружьем идет по лесу и видит семью волков с играющими щенками. Он стреляет. Это психологическое проявление, свидетельствующее о его отношении к природе как части социума.

3. Человек с ружьем идет по лесу и видит семью волков с играющими щенками. Он не стреляет, а, улыбаясь, проходит мимо. Это тоже психологическое проявление, свидетельствующее о его уважении к жизни вообще.

Обыкновенно под термином «психологическая подготовка» тренеры и спортсмены подразумевают воспитание способности преодолевать чувство страха и неуверенности на соревнованиях. Это основная задача психологической подготовки спортсмена, но не следует забывать и о двух немаловажных разделах психологической подготовки: морально-этической и волевой.

13.1. Психология как базисный компонент спортивной педагогики

При рассмотрении психологии как действенного средства спортивной педагогики следует иметь представление о составе тех функциональных качеств, которые предопределяют особенности тех или иных умственных и двигательных действий, реализуемых в процессе адаптации человека к воздействующей на него окружающей среде (включая контактирование с людьми, осуществляющими положительное или отрицательное воздействие).

Ниже представлена матрица модельных, функциональных качеств, прямо или косвенно относящихся к психической сфере и влияющей на ее проявления (табл. 13.1.).

Таблица 13.1.

Матрица модельного блока нервно-психологических качеств специалиста

Учет влияния перечисленных индивидуальных качеств на эффективность обучения и воспитания принесет значительную пользу тренеру при организации многолетней спортивной подготовки.