Я - АНГЕЛ! Часть вторая: "Между Сциллой и Харибдой".

Только потом - после удачного «географического положения» и, зачастую - просто сказочного везения, может быть – можно вспомнить-упомянуть про свои личные заслуги.

Мне удалось вбить в головы комсомольцев «первой волны» правильные мысли, которые они затем уже самостоятельно - передали-внушили своим последователям, в том числе и своим личным примером.

Ефим Анисимов и Кондрат Конофальский стали «большими людьми» в Нижнем Новгороде - с которыми САМ(!!!) товарищ Жданов за руку здоровается!

Успехи прочих моих ребят: Елизаветы Молчановой, Кузьки-Домовёнка, Саньки да Ваньки - тоже у всех на слуху.

Людская молва обычно приукрашает действительность, конечно – но зато какой пример для подражания!

 

Ульяновские дети, именно ХОТЕЛИ(!!!) учиться – чтоб быть как…

Более, чем в половине случаев они хотели «быть как Серафим» - говорю без всякой ложной скромности. Ибо, неофициально все знали - «кто здесь самый главный», что всё чаще и чаще - приводило к столкновениям (слава Богу – пока мелким и безвредным!) с ревнующими представителями официальной власти.

В результате на уроках в ульяновских школах - тишина и дисциплина: комсомольская ячейка бдительно следит, чтоб те - кто не хочет учиться, почаще «пропускали» уроки.

Школьное «самоуправление»?

Да, за ради Бог… Маркса!

Но участвовать в нём имеешь право только при наличии успехов в образовании. Если не имеешь их, то кто тебя неуча, допустит к такому важному делу – как школьное управление?

 

«Я милого узнаю по походке…».

Ещё, что немаловажно.

С подачи наших двух «фанатиков» военного дела – Ваньки да Саньки и моей незаметной поддержке, «муштра» - строевая подготовка, в школе стала модной. Не умеющих ходить строем - наша молодёжь приравнивала к неграмотным и, очень часто слышалось при виде какого-нибудь приезжего паренька с расхлябанной походкой:

- Во! Ещё один неуч из губернии приехал.

- А давай ему морду набьём?

- На фигасе? Он и так как обоср…анный смотрится - с ним ни одна наша девка гулять не захочет.

Вы скажете:

- ХАХАХА!!! Какое отношение имеет муштра к образованию?

Проржавшись, посмотрите на школы Кайзеровской Германии - «взглядом, пилиять, тревёзлым»: большинство учителей там - из отставных офицеров и, строевая подготовка являлась обязательным предметом - от которого из юношей освобождались лишь особо дефективные особи, вроде «наших» навальнят.

Никто из вас не хочет посмеяться над немцами? Над их образованием? Наукой? Промышленностью?

Над «Deutsches Kaiserliches Heer» или «Wehrmacht», в конце концов?!

Муштра дисциплинирует учеников, а дисциплина улучшает их успеваемость – это однозначно.

 

Из-за недостатка государственного финансирования (содержание дармоедов из Коминтерна казалось важнее), органы Наркомпроса фактически бросили образование «в глубинке» на «хозрасчёт и самоокупаемость»…

Не беда: «чем хуже – тем лучше» и «Кто девушку кормит, тот её и танцует».

Часть средств «по закону» дали обеспеченные родители, часть – «неизвестные» спонсоры, ещё часть – официальные шефы, вроде производственно-торгового кооператива «Красный рассвет», с его - из год в год растущими в числе «артелями».

Ибо некто Серафим, как-то во всеуслышание сказал:

- Наиболее выгодны для нас вложения в образование.

И с цифрами на руках доказал им сказанное.

Ну а часть необходимых финансовых средств ученики смогли сами заработать в школьных артелях. Например: по разведению грибов (про которые у нас будет отдельная песТня), сбору дикоросов или «на картошке» в Ульяновском подхозе.

Я сделал всё, что мог: чтобы хотя бы в Ульяновской школе первой и второй ступени, по старым учебникам - преподавали учителя-мужчины, желательно - бывшие учителя реальных училищ. Или же бывшие царские офицеры, успевшие послужить в РККА. Таких, я во всех концах огромной страны всеми мне доступными средствами (в основном давая объявление в газеты через Нила Николаевича) разыскивал и, соблазнял к переезду жильём и «надбавками» к окладу.

 

Кроме уже упомянутого педагогического училища и нескольких школ ФЗУ, в Ульяновске, в 1924 году - началось строительство четырёх новых школ первой ступени, пока деревянных. Через год, в 1925 году заложили фундамент новой, большой - уже кирпичной школы второй ступени.

 

***

А что же «педология», спросите?

Увы! Но все попытки создать бесперебойную систему воспитания «новых людей», с треском провалились. Несмотря на все усилия официальной пропаганды, молодежь конца эпохи НЭПа - вовсе не бредила переустройством мира и не горела революционным энтузиазмом. Более того, к великому ужасу идеологов партии - школьники и студенты никакой тяги к рабочим специальностям не испытывали, а мечтали разбогатеть и заниматься сугубо интеллектуальным трудом⁷.

Вполне нормальные желания, кстати.

Ну а потом на смену смелым экспериментам 20-х годов (возможно только благодаря им!) пришли суровые сталинские 30-е, когда педология вполне заслужено - была объявлена педагогическим извращением, а тестирования и анкетирования - были свернуты на несколько десятилетий.

Больше никого не интересовало - кто из подрастающего поколения и что именно хочет.

Ты должен и, значит - ты будешь!