Я в моей голове (СИ)

   По окончании 8-ми классов вдруг выяснилось, что из 3-х классов будет формироваться только один девятый класс. Потому из-за моей плохой репутации у школьной администрации и низких отметок в свидетельстве о восьмилетнем образовании места в девятом классе этой школы мне не было. Можно конечно было подать документы в другую среднюю школу города, но мать куда-то ходила, с кем то ругалась, кого то просила и в результате ее активности меня все-таки зачислили в сборный 9-й класс моей школы. Вся эта возня меня не цепляла, мне было все равно. Когда я оказался в девятом классе и у меня появились какие-то планы на будущее, я решил взяться за учебу и изменить свое поведение в школе и вне ее. Стал добросовестно учить уроки, делать домашние задания, порой засиживаясь до 2-х - 3-х часов ночи. Даже заново учил программы 7-8 классов. Теперь учителя удивлялись моим ответам на уроках, им не приходилось теперь "натягивать" мне тройки. А некоторые просто не верили, что я сам мог решать какие либо задачи самостоятельно, ведь я сидел за одной партой с Юркой Филонским, да и жили недалеко друг от друга, а он был силен в точных науках, даже являлся участником городских школьных олимпиад. Директор школы, который был первым противником зачисления меня в девятый класс его школы, видя такие изменения со мной, сначала засунул меня в какой-то Совет старшеклассников, а когда я вступил в комсомол, то меня безальтернативно избрали председателем комсомольской организации школы. Моя репутация "правильного" пацана, способного постоять за себя заставляла даже старших ребят минимум не цеплять меня, но в большинстве случаев держаться со мной, как с равным.

   Между тем уроки шли один за другим, особо меня не напрягая. На некоторых уроках я вылезал за счет выученного накануне материала, а на истории и литературе за счет более широких знаний мог дать фору учителям. Конечно, благоразумно не высовывался. При ведении записей обнаружил, что почерк практически не изменился, но чувствую, что могу писать быстрее, только моторика руки подводит. Непривычно и непонятно. Зато для ускорения записи я стал стараться сокращать слова по будущей привычке для скорописи. Все-таки будущие привычные навыки и умения усваиваются мной нынешним.

   В общем, я решил не спеша обдумать свои новые способности и решить, как мне этим наиболее рациональнее распорядиться.

   Все-таки среди сверстников на переменах я не смог заставить себя вести как прежде. Что-то меня не вставляло беситься так, как раньше, запрыгнуть и проехать на ком-то, дать пинка или подзатыльник разыгравшемуся младшему. А на большой перемене я не стал участвовать в спринтерском забеге в школьную столовую, как прежде.

   В классе у нас сложилась устойчивая четверка для совместного обеда, куда входили я, Юрка, Серега Иванов и Саня Дружинин. Как обычно, мы неслись в столовую, расталкивая встречных и мешающих забегу. В буфете первый занявший очередь (как правило, одно из первых мест в очереди) пропускал на свое место Юрку, все сдавали ему свои 50 копеек, коротко обсуждали не богатое меню, кто-то из нас занимал отдельный столик на четверых, а потом получали купленный обед и все таскали тарелки на наш столик. Обед стоил обычно - 40-45 копеек. Сдачу Юрка, как правило, оставлял у себя, а по мере накопления через несколько дней покупал, что ни будь вкусненькое дополнительно на всех.

  В этот раз я не помчался со всеми как слонопотам в столовку, и даже Юрку из-за своей нерасторопности, вставая из-за стола неумышленно придержал. Он, торопливо протискиваясь мимо меня прошипел:

   - Ну, ты чего телишься? На диете что ли? В столовую не пойдешь? - И понесся к двери.

  Я же не спеша пошел в столовую. Жрать все-таки хотелось. Когда пришел в столовую, мои еще стояли в очереди. Увидев меня, Санька с Серегой замахали мне и закричали:

   - Ну, давай быстрее деньги, уже закупаем. - Юрка же молча вопросительно смотрел на меня. Опять палюсь. Но все равно бегать не буду. Если приду на 10 минут позже, уже и очередь рассосется. Все равно все в школе успевают пообедать на большой перемене.

   Почему-то мне со сверстниками стало не интересно общаться. Какие-то глупые сплетни, детские интересы и проблемы. На переменах я обычно оставался за партой и листал учебники, или стоял у стены в коридоре. Но остаться в байроновском одиночестве мне не удавалось. То один, то другой из ребят приставал ко мне со своими вопросами или пытался завязать разговор. Я, как мог, старался поддерживать доброжелательность и разговор, но видимо моих театральных способностей не хватало, и пацаны удивленно отставали от меня.