Интерактивные методики изучения гражданского процесса

3. Вы ему еще чем-нибудь помогали, помимо оказания юридических услуг?

4. Как бы вы охарактеризовали Ваши отношения с Мироновым?

5. Почему Вы согласились дать Миронову взаймы, несмотря на то что знали про его судимость за мошенничество?

6. Откуда Вы знаете Шевченко?

7. Теперь давайте поговорим про договор займа и передачу денег. На каких условиях Вы согласись дать денег взаймы?

8. Где именно планировалась передача?

9. Кто должен был присутствовать?

10. Где в итоге произошла передача денег?

11. Как Вы туда добрались?

12. Кто был на встрече?

13. Кто еще мог Вас видеть там?

14. Как Вы думаете, почему Миронов назначил встречу именно там?

Правила и тактика ведения перекрестного допроса могут быть использованы для формирования у студентов навыков работы в судебном заседании при даче объяснений лиц, участвующих в деле, поскольку ст. 174 ГПК РФ предоставляет лицам, участвующим в деле, возможность задавать вопросы друг другу.

Ниже приведен примерный перечень вопросов, которые могут быть заданы ответчиком истцу М.А. Булгакову после дачи им объяснений, и варианты ответов на них.

Примерный перечень вопросов, задаваемых ответчиком истцу, и ответов истца Булгакова М.А.

Вопрос: Вы адвокат?

Ответ: Да.

Вопрос: Миронов – Ваш клиент в прошлом?

Ответ: Да.

Вопрос: Вы представляли Миронова в суде?

Ответ: Да.

Вопрос: И имели доступ к его документам в его офисе?

Ответ: Да.

Вопрос: Среди которых были и бланки с его подписью?

Ответ: Наверно.

Вопрос: Вы всегда соблюдаете закон?

Ответ: Безусловно.

Вопрос: А значит, Вы знаете о том, что адвокат не может заключать со своим клиентом никаких сделок, кроме соглашения о предоставлении юридических услуг?

Ответ: Не помню.

Вопрос: Теперь давайте поговорим о договоре займа и передаче денег. Вы сказали, что Миронов неожиданно позвонил Вам 22-го вечером и перенес встречу в парк?

Ответ: Совершенно верно.

Вопрос: То есть он перенес встречу из своего безопасного офиса с сейфом и свидетелями в безлюдный парк, откуда он, пенсионер, должен был дотащить 26 млн руб. до своего офиса?

Ответ: Получается, так.

Вопрос: Вы сказали, что передача денег была на лавочке в парке?

Ответ: Да.

Вопрос: Скажите, он пересчитал деньги при получении?

Ответ: Да.

Вопрос: Он считал их вручную?

Ответ: Да.

Вопрос: Сколько это заняло у него времени?

Ответ: Не могу сказать точно, где-то около 30 минут.

Вопрос: Миронов пересчитывал 26 млн руб. на лавочке?

Ответ: Да.

Вопрос: В каких купюрах Вы передали ему деньги?

Ответ: В пятитысячных купюрах.

Вопрос: 26 млн руб. в пятитысячных купюрах – это 5200 купюр, так?

Ответ: Наверно.

Вопрос: Средняя скорость аппарата для пересчета денег – 300 банкнот в минуту, следовательно, для пересчета на аппарате в банке или офисе 5200 купюр понадобится около 18–20 минут без учета укладывания купюр в аппарат, так?

Ответ: Не знаю.

Вопрос: Чемодан с 26 млн руб., наверно, тяжелый?

Ответ: Достаточно.

Вопрос: Можете примерно оценить вес чемодана с такой суммой денег?

Ответ: Ну… килограмм 10–15, может быть.

Вопрос: Вес одной купюры – 1,02 г, следовательно, вес 26 млн руб. без учета самого чемодана – около 26 кг, так?

Ответ: Наверно.

Вопрос: Миронов – пенсионер… Он сам потащил этот тяжелый чемодан?

Ответ: Сам.

Вопрос: Давайте поговорим о свидетелях. Вы утверждаете, что Вас видел свидетель Яковлев?

Ответ: Да.

Вопрос: Он брат Вашей жены?

Ответ: Да.

Вопрос: Кто, кроме него, Вас видел?

Ответ: Насколько мне известно, никто.

Вопрос: Итак, поправьте меня, если я ошибаюсь: по неизвестной Вам причине Миронов неожиданно перенес встречу с участием поручителя Шевченко из своего безопасного офиса со свидетелями, с сейфом, с машинкой для пересчета денег в безлюдный парк, далеко от офиса, чтобы без свидетелей получить деньги, пересчитать их вручную и, будучи пенсионером, тащить на себе чемодан с ними, рискуя быть ограбленным в любую минуту?

Ответ: Все верно.

1.4. Метод критики

Данный метод активно используется американскими преподавателями права и был ярко продемонстрирован во время занятий, проводимых П. Звиером, А. Барни, Б. Кесслером, в УрГЮУ в 2014–2015 учебном году, а также показан другими преподавателями в рамках учебного курса KEPTT. Этот метод формирует у студентов критическое мышление, навыки анализа проблемы и поиска наиболее рационального варианта ее решения. Метод критики может быть использован при обсуждении результатов работы студентов. Преимущества этого метода заключаются в том, что не только обозначается возможная ошибка, допущенная студентом, но и предлагается вариант решения проблемы и логически обосновывается такой выбор.

Правила критики:

1) критикуйте только то, что видите;

2) критикуйте только то, что может быть исправлено;

3) можно упоминать темы, которые обсуждались ранее;

4) критика должна быть быстрой и короткой.

Структура критического анализа собеседника включает в себя следующие элементы:

• указание на проблему, недостаток выступления (Headline);