Читаем Исследования семьи: основные понятия полностью

Целый ряд дискуссий связан с определением и значением терминов «домашнее насилие» и «жестокое обращение дома». Некоторые авторы настаивают на ограничении этих терминов случаями, когда предпринятые действия приводят к травмам, в то время как другие предпочитают более широкое определение, которое включает психологический и эмоциональный вред, а также сексуальные домогательства и сексуальное насилие

. Ведутся также дискуссии о том, в какой степени представление о формах насилия и жестокого обращения в семье, в каком бы виде они ни проявлялись, обусловлены культурой [Agathonos-Georgopoulou, 2006] (обсуждается ниже).

Какое определение используется, важно для исследований, которые измеряют частоту насилия и жестокого обращения в семье, поскольку в случае более широкого определения фиксируемый уровень жестокости и насилия, естественно, будет более высоким. Ведутся также дебаты о статистике, которая показывает рост насилия и жестокого обращения в семьях: является ли этот рост реальным, или он связан с изменениями принципов сбора самой статистики?

От этого зависит и использование терминологии. Исследователи, предпочитающие более широкое определение, часто утверждают, что термин «насилие» не охватывает психологическое запугивание и приносимый им вред, в то время как термин «жестокое обращение» способен передать этот аспект; те же авторы, кто пользуется более узким определением, предпочитают дескриптор «насилие». Формулируется также и вопрос о том, следует ли использовать термин «домашнее», так как некоторые авторы полагают, что это затушевывает более общую проблему гендерного неравенства и уводит от указания на то, кто фактически инициирует или совершает насилие.

В научной литературе был выдвинут широкий диапазон объяснений в отношении причин насилия и жестокого обращения в семье. Основные вопросы, которые в связи с этим обсуждаются, следующие: (а) вызвано ли оно отдельными обстоятельствами в конкретных семьях, такими как патологии родителей или детей, нарушения функционирования семьи как системы, повторяющиеся циклы насилия или влияние внешних стрессогенных факторов; или (б) оно связано со структурой гендерного и поколенческого неравенства

Перейти на страницу:

Похожие книги

Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках
Основы гуманной педагогики. Книга 4. Об оценках

Вся жизнь и творчество Ш. А. Амонашвили посвящены развитию классических идей гуманной педагогики, утверждению в педагогическом сознании понятия «духовного гуманизма». Издание собрания сочинений автора в 20 книгах под общим названием «Основы гуманной педагогики» осуществляется по решению Редакционно-издательского Совета Российской академии образования. В отдельных книгах психолого-педагогические и литературные творения группируются по содержанию.Четвертая книга посвящена оценочной основе педагогического процесса, перестройке процесса обучения и его мотивационно-оценочной основы.Эта книга, как и все издания, обращена к широкому кругу читателей: учителям, воспитателям, работникам образования, студентам, ученым.

Шалва Александрович Амонашвили

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей / Педагогика / Образование и наука
Педагогика семейного воспитания. Книга 2
Педагогика семейного воспитания. Книга 2

В пособии рассматриваются сущность и специфика семейного воспитания, подходы к его задачам и содержанию в современных условиях развития общества, внешние и внутренние факторы, влияющие на воспитание детей в семье. Раскрываются важнейшие пути, средства и формы воспитания детей, в том числе приемных, в семье, детских домах семейного типа; использования традиций народной педагогики белорусов в семейном воспитании. Значительное место отводится родительскому общению как важному средству морально-эмоционального воспитания подростков. Показана специфика развития и воспитания в семье единственного ребенка и нескольких детей, близнецов. Даются рекомендации о грудном кормлении, предупреждении детской лжи, воспитании гиперактивных детей. Обозначены тенденции в интеграции детского сада, школы, семьи, учреждений и служб социума в воспитании детей, направления социальной политики в отношении семьи и детей в Беларуси в конце 90-х годов XX в. – начале XXI в. Описываются пути и формы психолого-педагогического просвещения и обучения родителей, повышения их педагогической культуры. Представлены методы изучения семьи и семейного воспитания, библиотека родительского самообразования. Адресуется родителям, воспитателям, педагогам, социальным педагогам, практическим психологам, слушателям магистратуры и студентам педагогических учебных заведений.  

Виктор Владимирович Чечет

Педагогика / Психология / Образование и наука