Истоки диалога. Книга для воспитателей

Цель. Побуждать детей высказываться на темы из личного опыта; составлять короткие рассказы-описания; поддерживать диалог со сверстниками. Заыкрепить обобщающие наименования: «транспорт», «посуда», «мебель», «бытовая техника». Поощрять игры детей со словами, звуками, рифмами. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Разноцветный сундучок с картинками. Картинки: автобус, троллейбус, трамвай, такси; чайник, чашка, сахарница, молочник; стол, стул, кровать, шкаф; пылесос, холодильник, плита, стиральная машина.

Содержание

1 Воспитатель подзывает к себе детей и приглашает послушать стихотворение Б. Заходера «Портниха».

Целый день сегодняШью.Я одела всю семью.Погоди немного, кошка, —Будет и тебе одежка.

— Как называют человека, который шьет одежду? (Портной.) — Портниха шьет иголкой с ниткой. Когда она вытягивает нитку, слышится: «Шик-шик-шик». (Дети вместе с педагогом выполняют соответствующие движения.)

2 — А вот стихотворение В. Бирюкова «Жук проснулся».

Под листочкомЖук проснулся,

Потянулся и встряхнулся;Брюшко,Нос,Глаза,УсыВымыл капелькой росы.

— Жук чистит лапки: «Жик-жик-жик». (Дети вместе с педагогом имитируют движения жука.)

Дождик песенку поет:Кап, кап…Только кто ее поймет —Кап, кап?Дождик песенку поет:Кап, кап…Только кто ее поймет —

Кап, кап?Не поймем ни я, ни ты,Да зато поймут цветы,И весенняя листва,И зеленая трава…Б. Заходер

— Капли стекают по листу: «Щик-щик-щик». (Дети вместе с педагогом выполняют соответствующие движения.)

— Поиграем со звуками. Как шьет иголка? (Шик-шик-шик.) Как умывается жук? (Жик-жик-жик.) Как стекают капли дождя? (Щик-щик-щик.) (Дети вместе с воспитателем произносят звукоподыражания, сопровождая их выразительными движениями: шьет игла, жук моет лапки, капли стекают с листа.)

3 Дети садятся на стулья. Воспитатель достает разноцветный сундучок и предлагает послушать стихотворение.

Я — чудесный сундучок.Вам, ребята, я — дружок.

Очень хочется мне знать,Как вы любите играть.

Сундучок «спрашивает» 2–3 детей, как они любят играть. Предупреждает, что когда он снова придет на занятие, то другие дети будут рассказывать ему об этом.

4 — В волшебном сундучке много картинок. Вот автобус, троллейбус, трамвай, такси. (По мере доставания педагог вместе с детьми называет картинки и выставляет их на фланелеграфе.) Как одним словом можно назвать все эти предметы? (Транспорт.)

5 — Да, автобус, трамвай, такси — это наземный транспорт. Все виды транспорта я назвала? (Нет.) Что я забыла? (Троллейбус.)

— А теперь: троллейбус, такси, автобус? (Трамвай.) Трамвай, троллейбус, такси? (Автобус.) Автобус, трамвай, такси, троллейбус. (Назвали все.)

Таким же образом обыгрываются картинки с изображением посуды, мебели, бытовой техники.

6 — Послушайте загадку и покажите мне картинку-отгадку.

Летом папа наш привез

В белом ящике мороз.И теперь мороз седойДома летом и зимойБережет продукты:Мясо, рыбу, фрукты.

(Холодильник)

7 Воспитатель предлагает детям придумать свои загадки по картинкам из сундучка. Один ребенок загадывает, другой — отгадывает и демонстрирует картинку-отгадку. Партнер проверяет правильность отгадки.

Педагог выслушивает всех желающих. В случае необходимости оказывает помощь, подсказывая начало фразы.

Птичья школа

Цель. Побуждать детей вступать в диалогическое общение со сверстниками в процессе совместной работы. Образовывать наименования птенцов и глаголы от звукоподражательных слов. Формировать представление о многозначности слова. Развивать речевое внимание, артикуляционный аппарат детей.

Материал. Панно с силуэтом дерева. Картинки с изображением предметов, у которых есть ножки: кукла, шкаф, стол, стул, цветок в вазе, птичка, бокал и т. п. Бумага, фломастеры (по одному набору на каждую пару детей).

Содержание

1 Воспитатель вывешивает на панно силуэт дерева. Дети окружают его. Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера «Птичья школа».