Как написать курсовую или дипломную работу за одну ночь

На основании цели исследования и рабочей гипотезы были поставлены (сформулированы) следующие задачи исследования:.

Произвести анализ библиографических данных, посвященных. с целью.

Разработать модель… Выявить наиболее эффективные (результативные) формы и методы… Разработать методику. Осуществить опытно-поисковую работу по выявлению. в учебном процессе. и сделать заключение о.

Теоретико-методологическую основу исследования составили работы: по системному подходу в науке А. А. Асина и В. В. Васина; по методике формирования понятий Д. Д. Дедова, М. М. Мамина и П. П. Папина; по методике организации исследований К. К. Кашина, Л. Л. Ложкина, С. С. Супова.

Методы исследования: теоретические методы:. экспериментальные методы:.

Обоснованность и достоверность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечивается.

Научная новизна исследования заключается в следующем: построено определение понятия «что-то важное»; выявлены условия развития чего-то важного; разработана методическая система, обеспечивающая формирование у учащихся чего-то важного и очень важного; опытным путем подтверждена (доказана) результативность предложенной методической системы.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: выявлены сущность и значимость категории. для.; определено значение понятия.; построена такая-то модель.

Практическая значимость исследования: разработана методическая система, обеспечивающая.; разработана система индивидуальных заданий.; разработаны методические рекомендации для учителей по применению.

Апробация и внедрение основных идей и результатов исследования осуществлялись. (перечислить учебные заведения и, желательно, количество участников). Материалы диссертационного исследования докладывались и обсуждались на следующих научных конференциях:.

На защиту выносится: положение 1; положение 2; положение 3; положение 4.

Структура и объем работы: работа изложена на 90 страницах, состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, включающего 129 источников, приложений.

Заключение

Сопоставление результатов работы с поставленными задачами позволяет заключить следующее: заключение по задаче 1; заключение по задаче 2

Апробация результатов работы в. г. Тмутаракани показала высокую. Начальная гипотеза исследования подтвердилась в части.; расхождение с гипотезой в отношении. обусловлено.

Таким образом, следует считать, что задачи исследования полностью выполнены, цель достигнута. Вместе с тем, можно указать направления дальнейшего продолжения работы и развития использованных в ней идей: исследование., разработка., апробация., внедрение.

Последовательность изложения материала

Сначала я бы хотел начать с…; во-первых, ясобира-юсь.; прежде всего, впоследствии. И все же я начну с. Как станет ясно. Вначале. Перед тем как обсуждать. Начиная с.

Следующий шаг состоит. Дальше, затем, как видно из. Как отмечалось раньше, вернемся к. Перед тем как перейти к следующему вопросу. Оставим пока вопрос о., перейдем к. Как я сказал. Как упоминалось ранее. Как уже раньше упоминалось. Как было отмечено в предшествующей сноске. Как ранее утверждалось.

Обобщение сказанного: и, наконец, в заключение., в конце., в целом, следовательно, поэтому, отсюда следует, обобщив сказанное. В конце концов, невозможно логически. Последнее замечание Можно сделать последнее замечание, касающееся. И последний вопрос. И самая последняя страница этой книги дает.

Решения, выводы, заключения, последствия, итоги

Все эти выводы были сделаны на основе. Важным результатом предшествующего анализа является то, что. Как следствие, имеется почти. Как результат такого подхода. В результате. Вследствие.

Этапы, ступени, разделы, главы

Предварительный прогноз некоторых результатов может быть найден в. На этой ранней стадии мы пока не можем сказать… 3–я глава посвящена исследованию. Во втором разделе мы даем краткий обзор. В предыдущих главах.

Авторское отношение к высказываемому

a) Полагать, считать, думать, осознавать, знать, понимать, чувствовать, говорить, верить, надеяться…

Мне не надо говорить… Я решительно полагаю, что… По-моему, следующие моменты могут помочь объяснить… Для того, чтобы понять… Об этом говорят так часто…

б) Описывать, узнавать, видеть, рассматривать…

Здесь мы можем взглянуть на один… Я бы хотел подробно описать… Я бы хотел наглядно представить точный… Это могло бы быть описано как… Обычно полагают, что… Принято рассматривать…

в) Рассмотрим, отметим, чтобы понять, выделим, заметим, подчеркнем, повторим…

Убедитесь, что вы используете… Рассмотрим другую ситуацию… Рассмотрим задания, которые необходимо выполнить… Текущая деятельность сосредоточена на… Нас интересует информация о…