Читаем Как организовать работу с детьми летом полностью

Как организовать работу с детьми летом

– выполняют те же движения, поставив ладонь ребром;

– «проходят» ладонями по проложенным трассам, оставляя на них свои следы;

– создают отпечатками ладоней, кулачков, кистей рук всевозможные причудливые узоры на поверхности песка и пытаются найти сходство полученных узоров с какими-либо объектами окружающего мира (ромашкой, солнышком, капелькой дождя, травинкой, деревом, ежиком и пр.);

– «проходят» по поверхности песка поочередно каждым пальцем правой и левой руки, после – двумя руками одновременно (сначала только указательными, потом – средними, затем – безымянными, большими и наконец – мизинцами);

– «играют» пальцами на поверхности песка, как на клавиатуре пианино или компьютера. При этом двигают не только пальцами, но и кистями рук, совершая мягкие движения вверх-вниз. Для сравнения ощущений можно предложить ребенку проделать то же упражнение на поверхности стола;

– группируют пальцы по два, три, четыре, пять, оставляя на песке загадочные следы, фантазируя, чьи они.

В процессе выполнения действий воспитатель рассказывает о своих ощущениях. Спрашивает об ощущениях детей. Привлекает детское внимание к описанию ощущений играющими, их сравнению.

Данные игры можно проводить часто, привлекая небольшую подгруппу детей.

Отпечатки на песке можно оставлять и подошвами, сравнивая их по форме и размеру.

«Мало – много, пустой – полный» (3–4 года)

Задачи:

– учить сравнивать предметы по количеству, понимать и правильно употреблять слова «много – мало», «пустой – полный»;

– развивать глазомер, осязание, речь;

– формировать интерес к совместным со сверстниками играм.

* * *

Во время игр с песком воспитатель дает детям задание: в одно ведерко насыпать много песка, а в другое – мало; в одно положить много камешков, а в другое – мало или несколько; показать пустое и полное песка ведро; дать задание наполнить три ведра: одно – пустое, второе – наполовину полное, третье – полное песка, затем сделать так, чтобы все три ведра стали пустыми.

«Что же спрятано в песке?» (4–6 лет)

Задача: развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, воображение, внимание, сдержанность.

* * *

Воспитатель предлагает детям поиграть в кладоискателей. Дети выполняют разные задания:

– погружают в сухой песок кисти рук вместе с воспитателем и начинают ими шевелить, наблюдая за тем, как изменяется рельеф песчаной поверхности;

– полностью освобождают руки от песка, не совершая резких движений, а только шевеля пальцами и сдувая песчинки;

– рука одного ребенка превращается в «мину», которая может находиться в песке в любом положении, а «сапер» должен откопать «мину», не дотрагиваясь до нее. Он может действовать руками, дуть на «мину», помогать себе тонкими палочками;

– воспитатель закапывает в песок игрушку (важно, чтобы ребенок не знал, какую именно). В процессе раскопок ребенок пытается догадаться по открывающимся частям предмета, что же именно закопано;

– воспитатель закапывает несколько игрушек, а дети на ощупь должны угадать, какие это игрушки;

– воспитатель придумывает разные фантастические истории про закопанные игрушки, использует мотив помощи сказочным героям.

Игры с другими материалами

«Откопай разгадку» (5–7 лет)

Задача: развивать тактильно-кинестетическую чувствительность, мелкую моторику рук, воображение, логическое мышление, пространственную ориентировку.

* * *

Воспитатель один или вместе с детьми делает в песке «секретики». «Засекречивать» можно сказочных героев, игрушки, предметы кукольной посуды, цифры, буквы, геометрические фигуры, цветы, листья и др.

Перед откапыванием ребенку загадывается загадка об объекте, отгадку он говорит на ухо воспитателю, а затем откапывает объект, проверяя себя. Если отгадка не совпала, воспитатель вместе с ребенком повторяет загадку, выделяя в ней признаки объекта.

Можно еще раз закопать тот же объект, но загадать про него другую загадку. Это даст возможность понять, усвоил ли ребенок, как использовать при отгадке выделенные признаки. Дети старшего дошкольного возраста, знающие буквы и умеющие читать, могут писать отгадку «песочными» буквами, вырезая их из плотного слоя влажного песка или конструируя руками. Помогать находить ребенку объект можно словами «холодно» – «тепло» – «жарко» или обозначением пространственного расположения – «вверх», «вниз», «вправо», «влево», «в правый верхний угол» и т. п.