Как писать убедительно

• Одно из объяснений ____, открытого Х, заключается в ____. Это может также объясняться ____.

• Различие между ____ и ____, вероятно, обусловлено ____.

Заявление о наличии пробелов в существующих исследованиях (глава 14)

• Исследования Х показали, что ____. Однако неочевидно, что этот вывод можно применить к ____.

• ____ часто принимают как должное, что ____. Однако мало кто пытался исследовать это предположение.

• В работе Х много говорится о ____. Но можно ли обобщить это до ____?

Благодарности авторов

Мы должны поблагодарить за эту книгу нашего великолепного редактора, Мэрилин Моллер. Именно Мэрилин побудила нас написать ее и помогала нам на всех этапах процесса, полностью посвящая себя этой задаче. Мы постоянно пользовались ее предложениями и испытывали ее терпение и чувство юмора. После публикации второго издания, которое последовало сразу за массовым изданием и версией с дополнительными текстами, наш долг перед Мэрилин стал поистине неоплатным.

Мы хотим поблагодарить также Джорна Дарджера, представителя Norton’s Chicago, который помог нам на первом этапе работы над книгой «Как писать убедительно», и Бет Аммерман, которая прекрасно распоряжалась редактурой этого издания. Спасибо Мэгги Вагнер за замечательный дизайн; Джейн Сирл за безупречное управление производственным процессом; Дебре Мортон Хойт за превосходную обложку; а также Ане Кук и Бетси Маллэни за помощь в самых разных больших и маленьких делах.

Мы особенно обязаны Кристоферу Гиллену и Эрин Аккерман за новые главы о написании работ по естествознанию и обществознанию соответственно. Работа с Крисом и Эрин оказалась для нас чудесным опытом. Они были открытыми и восприимчивыми к нашим предложениям и вместе с тем многому научили нас, применяя наши идеи в своих областях науки так, что для нас это стало полным откровением.

Отдельно хотим поблагодарить наших коллег с кафедры английского языка Иллинойсского университета в Чикаго: Марка Каньюэла, нашего заведующего кафедрой, за поддержку наших усилий по пересмотру университетского курса написания научных текстов – работы, которая и послужила толчком к включению в это издание двух новых глав; Уолтера Бенна Маклса, бывшего заведующего кафедрой, и Энн Фельдман, руководящую в университете языковыми программами, за то, что помогли нам начать читать для первокурсников тот курс композиции, который послужил тренировочным полигоном для наших идей и источником набросков для будущей книги. Лон Кауфман, Том Мосс, Дайан Чин, Вейнис Алекса и Мэтт Павезич также очень помогали нам. Особенно мы благодарны Энн и Дайан за приглашение на их курс для выпускников по преподаванию научного языка, а также Энн, Тому, Дайан и Мэтту за возможность представить наши идеи на семинаре Mile 8 для преподавателей языка и композиции. Поддержка, полезные советы и критика, полученные нами в ходе этих заседаний, оказались просто бесценными. Мы испытываем также чувство глубокой благодарности к Мэтту Оуксу, который был нашим ассистентом на протяжении последних двух лет.

Отдельно хотим поблагодарить Стива Бентона и Надю Питтендрай, которые использовали в своем курсе композиции ранние наброски к этой книге. Стив дал нам много полезных советов, особенно в отношении упражнений. Мы благодарны Энди Янгу, лектору нашего университета, который также опробовал нашу книгу в своих занятиях и снабдил нас весьма полезными отзывами. Спасибо Фершону Янгу, работы которого по смешению стилей помогли нам в работе над главой 9, и Гиллелю Крандусу, чьи отчеты об аудиторных занятиях вдохновили нас на написание главы 11 «Как включиться в аудиторную дискуссию».