Как развивается ваш ребенок?

Г.5. Держит рот закрытым, сглатывает слюну

Держит ли ребенок обычно рот закрытым и глотает ли слюну? Если ребенок владеет лишь одной из функций, задание считается выполненным наполовину. Если же рот ребенка часто открыт и постоянно текут слюни, задание не выполнено.

22 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития

Г.6. Издает звуки в ответ на реплику взрослого

Дает ли ребенок своего рода «звуковой ответ», когда с ним разговаривают взрослые? Задание выполнено успешно, если он охотно и часто реагирует на реплики взрослых так, что создается впечатление, будто он хочет что-то сообщить. Если ребенок реагирует слабо и нечасто, задание выполнено наполовину.

Г.7. Тщательно облизывает ложку

Может ли ребенок тщательно облизать губами и языком протянутую ложку с кашей? Если ребенок нетщательно вылизывает содержимое ложки, задание выполнено наполовину.

Если ребенок не проявляет активности и ждет, пока взрослый опрокинет содержимое ложки ему в рот, с заданием он не справляется.

Г.8. Пьет из чашки

В состоянии ли ребенок пить из чашки, если взрослый подносит ее, слегка наклонив, ко рту?

Если ребенок отпивает лишь немного предложенного молока, считается,

что он справляется с заданием лишь наполовину.

Если ребенок не отпивает ни глотка из поднесенной ко рту чашки,

с заданием он не справляется.

Г.9. Выплевывает еду кончиком языка

Выплевывает ли ребенок непонравившуюся еду с помощью кончика языка? Если в момент плевка виден кончик языка, считается, что ребенок справляется с заданием.

Если ребенок выплевывает еду без явного привлечения кончика языка, считается, что ребенок с заданием не справляется.

Г.10. Выражает эмоции звуками

Может ли ребенок выражать эмоции – к примеру, радость или неудовольствие – при помощи различных звуков?

Оценка – как указано в задании Г.6.

Г.11. Подражает звукам

Умеет ли ребенок имитировать кашель, рычание или сочетания слогов, к примеру «мамама»?

Произнесите различные звуки и сочетания слогов и проследите,

какие из них ребенок имитирует.

Если ребенок имитирует определенные звуки (звук мотора мотоцикла, кашель) и сочетания слогов («мама», «папа», «тата») или же имитирует два различных звука или два различных слога, считается, что он справляется с заданием. Если ребенок имитирует один звук или один слог, с заданием он справляется лишь наполовину.

Г.12. Произносит четыре различных слога

Имеет ли ребенок в своем «словарном запасе» 4 или большее количество слогов? Если ребенок произносит четыре или больше слогов или их сочетания – например, «бубу», «ама», «ого», «абу» и др. – считается, что ребенок справляется с заданием.

Если ребенок умеет произносить три различных слога, считается, что он справляется с заданием лишь наполовину. Если ребенок умеет произносить два слога или только один, с заданием он не справляется.

Примечание: Звуки не должны быть связаны с определенными эмоциями или ситуациями.

Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Д.1. Пугается громких звуков

Вздрагивает ли ребенок в состоянии бодрствования, услышав резкий звук? Если такая реакция слаба или проявляется редко, ребенок справляется с заданием лишь наполовину.

Если ребенок не реагирует вовсе, считается, что он с заданием не справляется.

Д.2. Реагирует на звуки во сне

Двигается ли ребенок во время сна в тихом помещении, услышав резкий звук? Если ребенок, услышав резкий звук, начинает двигаться, шевелиться или просыпается, считается, что он обладает хорошим слухом. Если реакция на звук слаба или проявляется не всегда, ребенок справляется с заданием лишь наполовину. Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.

Д.3. Замирает, услышав тихий звук

Реагирует ли ребенок, бодрствуя, на тихий звук колокольчика, не видя источника звука?

Возьмите в руку колокольчик и осторожно приближайте его к головке ребенка. На расстоянии 20 см тихонько потрясите колокольчиком. Вместо колокольчика можно использовать винный бокал, тихонько постукивая по нему пальцами. Проследите, реагирует ли ребенок на тихий звук. Если ребенок прекращает движение, если расширяет глаза и вращает ими или задерживает дыхание, а затем глубоко вздыхает, с заданием он справляется.

Если ребенок слабо или редко реагирует, он справляется с заданием лишь наполовину.

Если ребенок не реагирует вовсе, считается, что он с заданием не справляется.

24 Практическое руководство. Задания к Таблице сенсомоторного развития