Как развивается ваш ребенок?

Ребенок с заданием не справляется, если из его рассказа невозможно понять, о чем идет речь.

Г.42. Использует прошедшее время

Рассказывает ли ребенок о прошедших события, используя формы прошедшего времени глаголов?

Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок использует в речи такие фразы, как: «Там была большая собака», «Папа ушел» и т. п.

Г.43. Произносит звуки и комбинации звуков: [х], [нг], [нт], [шп], [фр]

Может ли ребенок правильно произнести три из вышеназванных звуков или комбинаций звуков?

Попросите ребенка повторить следующие пары слов: горох, вдох (х); штанга, ангел (нг); зонт, бант (нт); шпроты, шпага (шп); фреска, фрукты (фр).

Ребенок справляется с заданием, если может произнести правильно минимум три приведенных выше пары слов.

Если ребенок может правильно произнести две пары слов, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок правильно произносит лишь одну пару слов, с заданием он не справляется.

Г.44. Объясняет смысл игры

Может ли ребенок объяснить смысл игры, в которую он только что играл? Достаточно, если ребенок может дать четкий и понятный ответ. Если из объяснения нелегко понять, что ребенок имеет в виду, задание считается выполненным наполовину. Если ответ совершенно непонятен, с заданием ребенок не справляется.

Г.45. Повторяет короткий рассказ

Может ли ребенок повторить своими словами короткий рассказ с последовательным ходом событий?

Расскажите ребенку следующую историю: «Одна женщина купила много яиц.

Она хотела донести их в корзинке домой. Тут выбежала огромная собака и стала громко лаять: «Ав-ав!» От страха женщина выпустила корзинку из рук, и все яйца выпали на землю и разбились».

Если, пересказывая, ребенок забывает упомянуть некоторые детали истории, например, что женщина выпустила корзинку из рук, с заданием он справляется наполовину.

Если ребенок передает в своем рассказе лишь обрывочные детали истории, с заданием он не справляется.

Г.46. Употребляет придаточные предложения

Употребляет ли ребенок в речи сложноподчиненные предложения?

Для успешного выполнения задания достаточно, если ребенок, к примеру, говорит: «Посмотри, что я построил!» или «Знаешь, мужчина, который всегда приносит почту...»

Если ребенок лишь изредка строит фразы с придаточным предложением, с заданием он справляется наполовину.

Г.47. Спрашивает: «кто», «где», «куда», «когда», «почему»

Начинает ли ребенок фразы с трех из вышеназванных вопросительных слов? Спрашивает ли ребенок, к примеру: «Кто был этот мужчина?», «Куда мы идем?», «Когда придет папа?»

Если ребенок употребляет одно или два вопросительных слова или лишь изредка задает подобные вопросы, с заданием он справляется наполовину. Если ребенок не употребляет вопросительные слова, с заданием он

не справляется.

Г.48. Называет два противоположных значения

Может ли ребенок назвать два противоположных значения, отвечая на вопрос? Спросите, например: «Днем светло, а ночью.?», «Мышка маленькая, а слон.?», «Мороженое холодное, а огонь.?»

Если ребенок может назвать лишь одно слово с противоположным значением, с заданием он справляется наполовину.

Д. СЛУХОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ

Д.37. Показывает «больше» и «меньше»

Знает ли ребенок понятия «большой» и «маленький»?

Положите перед ребенком два одинаковых предмета разного размера, например камни – большой и маленький, ложки – большую и маленькую. Спросите ребенка: «Какая ложка больше?» или попросите: «Дай мне маленькую ложку!»

Ребенок справляется

с заданием, если три раза подряд правильно отвечает на вопрос или правильно выполняет просьбу. Если в большинстве случае ребенок реагирует правильно, задание выполнено наполовину.

Если в большинстве случае ребенок реагирует неправильно, с заданием он не справляется.

Д.38. Показывает «право/лево» (пусть неправильно)

Знакомы ли ребенку понятия «справа» и «слева», даже если он пока не знает точного направления?

Достаточно, если ребенок знает, что есть правая рука и левая рука.

Попросите ребенка: «Покажи мне свою правую руку!» и затем «А теперь покажи левую!»

Дополнительный плюс получает ребенок в том случае, если в ответ на просьбу показывает одну руку и в ответ на дальнейшую просьбу вытягивает вторую.

С заданием ребенок не справляется, если в ответ на обе просьбы вытягивает одну и ту же руку.

Примечание: В данном задании нет оценки «задание выполнено наполовину».