Как стать коуч-родителем. Практическое пособие для развития навыков успеха у ребенка

Если по каким-либо причинам ребенок не справляется с возрастными задачами, то в дальнейшем это превращается в серьезную проблему, осложняющую уже взрослую жизнь. Так, если у ребенка в возрасте трех лет подавлять стремление к самостоятельности, то как один из вариантов развития событий может быть, что в школьные годы он так и не научится делать уроки сам, а во взрослой жизни ему нужно будет, чтобы им кто-нибудь постоянно руководил.

От того как решил возрастные задачи ребенок зависит формирование новых, более сложных форм и способов действий и поведения. Так умение хватать, собирать, сортировать разные мелкие предметы, в школьные годы преобразуется в умение красиво писать. Другими словами, когда ребенок учится манипулировать разными предметами, он как бы "готовит "руку к письму. А научившись играть в сюжетно-ролевые игры, ребенок тем самым «открывает» дорогу в более глубокие, эмоциональные отношения с другими.

Нерешенные же задачи могут привести к формированию, часто нежелательных и негативных форм поведения таких, как капризность, импульсивность, нежелание учиться, замкнутость, деспотизм, агрессивность, несамостоятельность, безынициативность и др… Данные способы поведения могут существенно влиять как на последующее развитие, так и на всю жизнь в целом. Хотя некоторые оправдывают такой неконструктивный тип поведения «характером» или фразами на подобии" такой уж он уродился", "весь в отца".

Повторюсь у каждого возраста – свои задачи, а значит свои умения и способности. Данные задачи выглядят следующим образом:

1. принятие и понимание своих потребностей, а именно конкретность желания от 0–1;

2. понимание своих возможностей – умение соотносить свои желания и способности 1–3;

3. развитие познавательных умений, или вариативность мышления 3–7;

4. достижение самостоятельности 7–12;

5. развитие произвольности 12+.

Рис. 1. Что нужно сделать, чтобы достигать нужного результата или Почему не получается.

Итак, во-первых человеку необходимо четко понимать чего он хочет. Что конкретно нужно именно в данный момент. Чем яснее ответ, тем легче ставить цели.

Во-вторых – необходимо уметь соотносить свои возможности и способности. Здесь нужно понимание для чего мне нужно это. Другими словами быть способным преодолевать трудности, а не строить "воздушные замки" и прятаться за "если бы, да ка бы". Ведь если человек умеет грамотно оценивать свои способности и адекватно соотносить со своими желаниями, то впоследствии сможет уберечь себя от разочарований и не остаться у "разбитого корыта".

В-третьих – умение находить конкретное решение для удовлетворения конкретного желания. Что я могу сделать для реализации своего желания? Каковы варианты решения?

В-четвертых, это действовать, достигать, реализовывать! Это умение преобразовывает теоретические знания в практические – действия! Что конкретно я могу сделать уже сейчас? На этом этапе умение действовать сопряжено с умением согласовывать и подчиняться правилам и целям заданным из вне, например учителем, тренером.

В – пятых, уметь признавать свои ошибки, извлекать опыт, а не опускать руки при трудностях и корректировать результат. Умение действовать, освоенное на предыдущем этапе, преобразуется в умение самостоятельно ставить и достигать целей. Если этому не научиться, то получиться как в поговорке "если ты такой умный, то что такой бедный?" Согласитесь, что некоторые взрослые даже после окончания школы и вуза так и не овладевают данным навыком.

Итак, мы уже с вами знаем, чтобы стать «человек-результат» необходимо в течении жизни приобрести несколько основных навыков. Теперь задача родителей – показать ребенку как можно эти способности развить, освоить, закрепить и довести до уровня автоматизма.

Начало же освоения этих пяти важных и основных умений, начинается чуть ли не с желания родителей иметь ребенка. Для каждого умения – свой период, свой возраст. Обо всем по порядку.

Так умение различать свои желания приходится на ранний возраст до года. При чем желательно, чтобы ребенок получал удовлетворение и удовольствие от реализации своего желания. Это основа эмоционального благополучия и самочувствия. На фоне эмоционального благополучия будет лучше осваиваться способности и умения следующего возраста. А задачами данного возраста являются формирование развитие таких способностей и качеств, как жизнерадостность, любознательность, осознанность.

Умение определять свои возможности влечет за собой формирование следующих качеств: Целеустремленность, Самостоятельность, Вариативность (Находчивость). А это фундамент для собственной уверенности.

Период обретения «знаний» – наиболее благоприятен для развития и проявления таких качеств, как Коммуникабельность (общительность), Ответственность, Дисциплинированность.