Как вырастить здорового ребенка. Альтернативные методы профилактики и лечения детских болезней

Поскольку еще много неисследованного в обсуждаемой проблеме, надо быть очень осторожным как в принятии решения об отказе от прививок, так и безоговорочном подчинении прививочному календарю.

Мы предлагаем вам компромиссный вариант, при котором вакцинация против наиболее опасных инфекций все же проводится, но осуществляется с подготовкой. Существует несколько общих правил, следуя которым, вы уменьшите риск осложнений.

За неделю до предполагаемой даты прививки надо дать ребенку настой из сбора трав: листьев березы, зверобоя, черники или брусники. Заваривают 1 ч. ложку смеси 0,5 л кипятка, настаивают 1–2 часа, затем дают ребенку до трех лет – 1 ст. ложку 3 раза в день, старше трех лет – 0,5 стакана в течение дня.

Пища в день прививки и последующие три дня должна быть легкоусвояемой, кормить ребенка необходимо маленькими порциями. Следует исключить в эти дни из рациона продукты, нередко дающие аллергическую реакцию: апельсины, шоколад, клубника и т. д.

Особенно показано давать до прививки препарат Туя 30 СН по 5 крупинок 2 раза: первый раз – за неделю, второй – в день прививки.

После прививки рекомендуется препарат Нукс вомика 30 СН, который также дается двукратно – сразу после прививки и повторно через неделю.

Глава 7. Нужны ли нам вундеркинды

Когда ребенок появляется на свет, родители испытывают большое счастье и гордость и, конечно, задумываются о его будущем. Мы начинаем строить зачастую наполеоновские планы и возлагать большие надежды на наше чадо, когда ребенок лежит еще в колыбели. И для того, чтобы ребенок очень хорошо развивался, родители, исполненные верой в науку и ее достижения, прилагают немалые усилия, проводя неумелые «эксперименты» на своем хрупком младенце. Этому активно способствуют появляющиеся сейчас, как грибы после дождя, так называемые «новейшие научные веяния» педагогики и психологии, которые специалисты этого профиля, а иногда и способные любители некритично вводят в жизнь наших детей. Нередко наши ожидания порождают воистину дикие идеи относительно создания условий для развития ребенка. Обычно это бывает с чересчур одержимыми родителями, которые хотят создать «суперребенка» – вундеркинда. Наша многолетняя практика показывает, что и в этом вопросе пропаганда сделала свое дело: появляется все больше родителей с завышенными требованиями к своему малышу, примыкающих к своеобразному течению «Хочу вундеркинда!».

Так уж повелось, что все родители испытывают огромное желание сравнивать успехи своего ребенка с успехами его сверстников, что совершенно не имеет смысла и, более того, в определенной мере опасно. В первые годы жизни развитие детей может отличаться очень существенно. И когда говорят об этапах развития ребенка, то это только информация для размышления, и не более. Установленные средние нормы могут дать общую картину «типичного» ребенка, однако они не могут быть планом развития каждого конкретного ребенка. Ранний период никогда не является четким и организованным процессом. К тому же к определенному возрасту все нормальные дети овладевают необходимыми навыками, и те, кто приобрел их раньше, ничем не лучше «аутсайдеров».

Не стоит особенно хвастаться успехами своего ребенка, ибо практика показывает, что, даже достигнув каких-то запоминающихся детских «высот», впоследствии он, возможно, будет не всегда соответствовать ожидаемым надеждам. Когда наши дети слишком малы, практически невозможно оценить их природный потенциал, ибо он не заметен. Но в начале жизни у каждого ребенка есть способности практически ко всему, и мы вряд ли можем определить, на что будет способен малыш в будущем.

Задумываясь над тем, как помочь ребенку в развитии его умственных способностей, надо всегда помнить о двух очень важных моментах. Во-первых, процесс умственного развития взаимосвязан с другими областями развития. Интеллект обусловлен той информацией, которая поступает из различных источников: органов слуха, зрения, обоняния, осязания, в процессе движения малых и больших групп мышц, а также в результате социальных взаимодействий. Это очень важно, поскольку дети постоянно создают собственный мир и адаптируются к нему. Без такой обратной связи интеллектуальное развитие невозможно.