Колумбайн

5. Обсудите процент самоубийств среди подростков. Каковы настораживающие признаки того, что подросток помышляет о самоубийстве? Как следует вести себя с одноклассником, если вы опасаетесь, что ему может грозить опасность? Что вы можете предпринять, если считаете, что такая опасность грозит вам самому?

6. Отреагируйте на следующее утверждение: «Родители и школы пичкают детей лекарствами, чтобы отгородиться от нашей общей проблемы». Не слишком ли много антидепрессантов прописывают врачи? Или, наоборот, слишком мало? Займите какую-либо позицию в этом вопросе.

Депрессия и Дилан Клиболд

1. Какую роль депрессия сыграла в атаке на школу? Стал бы Дилан убивать людей, если бы ему поставили диагноз и предоставили лечение?

2. Опишите страдания, которые испытывал Дилан. Что было для него так мучительно? Изменилось ли это со временем? Какой стала его ответная реакция на это?

3. Как Дилан воспринимал себя самого? Как самооценка Дилана соотносилась с объективными оценками его личности (например, на том, каким его видели друзья)?

4. Как часто озлобленные люди, страдающие депрессией, совершают убийства?

Психопатия и Эрик Харрис

1. Назовите основные отличительные черты психопата. Объясните разницу между психопатией и психозом и почему она так опасна. Поясните, почему Эрик Харрис вписывался в профиль психопата. Имелись ли какие-либо противоречия между его поведением и профилем?

2. Откуда берутся психопаты? Расскажите о современных теориях на сей счет. Выберите одну из них и постарайтесь отстоять.

3. Как часто психопаты бывают склонны к насилию? Поясните, к какому подтипу психопатов относился Эрик Харрис.

4. Можно ли вылечить психопатию? Что нам стало известно о ее лечении?

5. Назовите ранние настораживающие признаки, говорящие о наличии психопатии.

Аналитические письменные упражнения

Проблема – решение/изучение

1. Изучите один из вызывающих острые споры аспектов события, описанного в книге (см. ниже). Напишите пятистраничное эссе типа проблема – решение, предложив путь к решению одного из проблемных вопросов, имеющих отношение к трагедии в «Колумбайн».

a. Реакция полиции на стрельбу в «Колумбайн».

b. Психопатия или депрессия – и почему никто об этом «не знал»?

c. Закон об огнестрельном оружии.

Упражнение по исследовательской работе

1. Найдите в библиографии к «Колумбайн» от трех до пяти источников. Напишите для каждого из них снабженную комментариями ссылку. Включите в список источников правительственные документы, а также телевизионные и печатные новостные сообщения.

Точка зрения (родители)

1. Прочтите производящее глубокое впечатление эссе Сью Клиболд о Дилане, опубликованное в 2009 году. Затем посмотрите, как в программах «Ночной контур» и «Доброе утро, Америка» на ее эссе отреагировали некоторые из пострадавших. Прочтите послесловие к этой книге и авторские колонки Брукса и Каллена, чтобы обеспечить большую широту своему взгляду. После этого выполните каждое из следующих письменных заданий:

a. Представьте себе, что вы Сью Клиболд, и напишите два абзаца от первого лица, описывая то, что вы (Сью) чувствуете по отношению к Дилану, и те чувства, которые у вас вызывают споры, разгоревшиеся вокруг вашего эссе.

b. Повторите это с другой точки зрения, например, с позиции брата или друга Дилана, родителя одной из жертв или ученика, которого Дилан ранил, учителя из «Колумбайн», члена отряда полиции быстрого силового реагирования, сотрудника «Скорой помощи» и так далее.

c. Повторите, выступая с третьей точки зрения.

d. Наконец, напишите страницу текста с собственным мнением – так, как думаете вы сами. Опишите, как ваше восприятие менялось по мере того, как вы размышляли над каждой из точек зрения других людей.

Сравните и найдите различия (между убийцами)

Найдите в интернете два или три газетных материала об атаке на «Колумбайн», которые автор упомянул как заслуживающие доверия. Напишите двух-трехстраничное эссе о том, что мы с течением времени узнали об убийцах. Как понимание этих подростков изменилось между 1999 годом и сегодняшним днем? Какие новые источники информации стали теперь доступны и как это повлияло на наши представления?

Работа в группах: преодоление невзгод

Инструкции

1. Организуйте из учащихся небольшие группы и зачитайте пояснительный текст.

2. Дайте каждой группе от трех до пяти вопросов и попросите обсудить каждый из них в течение пяти минут.

3. В конце обсуждения (продолжительностью от пятнадцати до двадцати пяти минут) попросите выбрать один вопрос, который вызвал наиболее плодотворную дискуссию. Все вместе потратьте пять минут, подводя итог тому, что узнали.

4. Попросите каждую из групп выбрать представителя, чтобы выступить с двухминутным докладом перед классом.

5. Используйте оставшееся время для проведения дискуссии с участием всего класса.

Пояснительный текст