Ликвидация неграмотности и малограмотности. Школы взрослых. Самообразование

Что касается учреждений, которые должны взять на себя работу по конкретному приспособлению программ к местным условиям, то я думаю, что эту работу надо концентрировать в педагогических высших и средних учебных заведениях. Там можно будет в местном масштабе установить связь с наукой и хозяйственным строительством района. Они, кроме того, могут быть исходными пунктами пропаганды идей через союз работников просвещения и окажут большую помощь учителям обсуждением вопросов конкретной постановки преподавания. Мы созываем конференцию педагогических высших учебных заведений и надеемся, что эта конференция сможет поставить на новые рельсы дело педагогического образования, вопрос подготовки и переподготовки учителей и т. д. В этом отношении многое уже намечено нами, но остается все это систематизировать.

В особенности нас интересует большой вопрос о постановке дела в высших учебных заведениях. Присоединяясь в этом отношении к докладчику, я не могу не отметить чрезмерную теоретичность большинства наших высших учебных заведений. Необходимо всячески приблизить их к практической работе, изгнать вредный академизм. Этого мы сможем добиться, если наши высшие учебные заведения будут смотреть на себя не только как на высшие учебные заведения, но и как на учреждения, имеющие своей целью конкретное проведение ряда практических задач в своей области. Так, например, сельскохозяйственные вузы могли бы взять на себя дело агрономической пропаганды и помощи населению, медицинские факультеты — ряд производственных задач по выработке мероприятий в области гигиены, санитарии и проведение их силами студенчества. Да и вообще глубокое изучение предмета невозможно без практической проработки ставящихся жизнью проблем.

Подобного рода постановка вопроса придаст вузам другой, более близкий к жизни характер. В этом отношении очень интересен богатый опыт Америки, где те же проблемы, правда с несколько другим подходом, были поставлены и разрешены. Много ценного материала сообщил мне проф. Тулайков относительно постановки сельскохозяйственного образования в Соединенных Штатах Америки, получившего там практический уклон. Но то же самое можно сказать и о других типах высших учебных заведений. Таким образом, перед нами встает определенная практическая задача индивидуализации вузов и приспособления их к работе в областном масштабе.

В области педагогического образования мы будем руководствоваться теми же принципами, устанавливая тесный контакт с работой отделов народного образования и выдвигая на первый план вопрос производственной работы при тесном объединении работников науки и народного хозяйства. Только при такой постановке дело народного образования станет на правильный путь. Вот почему я с чувством глубокого удовлетворения выслушала настоящий доклад, обнаруживающий для меня полную готовность людей науки пойти навстречу практическим требованиям жизни.

В одном только я считаю возможным разойтись с докладчиком. Конечно, если бы мы ликвидировали безграмотность только при помощи школ, то дело закончилось бы лет через тридцать, как это утверждает т. Александров. Но дело в том, что сейчас среди самого населения наблюдается большая жажда знания, и каждый красноармеец, каждый попадающий в деревню грамотный рабочий используется деревней до самого конца, и это влияние учесть чрезвычайно трудно.

Деревенская молодежь жаждет знания, учится сама, помимо школы, организует свои школы, не попадающие ни в какие сети народного образования. Мне не так давно пришлось говорить с калужским мужичком, рассказавшим мне очень много интересного об организованной в его деревне на местные средства школе, давшей большие результаты в деле ликвидации безграмотности. Само население стремится к знанию, и это может служить нам порукой, что к десятилетнему юбилею Октябрьской революции мы сможем ликвидировать безграмотность, по крайней мере среди определенных возрастных групп населения.

1924 г.

КАК ИЗУЧАТЬ ЛЕНИНИЗМ? (ДОКЛАД НА СОБРАНИИ МОБИЛИЗОВАННЫХ ДЛЯ РАБОТЫ С ЛЕНИНСКИМ ПРИЗЫВОМ)

НАДО УЧИТЬ ПОНИМАНИЮ СУЩНОСТИ ЛЕНИНИЗМА

Товарищи! При изучении ленинизма самое важное, конечно, не запоминание деталей, точных названий, дат, подлинных слов и т. д. Надо тех, кто будет заниматься ленинизмом, научить понимать Ленина. В понимании Ленина, понимании ленинизма, и заключается главная задача изучения произведений Ленина.