Литературное чтение. 3 класс. Методическое пособие

1. «Старая баба расходится – да не скоро уймется, все будет придумывать да зубы чесать». Объясните значение выделенных слов и выражений.

2. «Панья паньей сияет». Как вы это понимаете?

3. «Затужил», «приветила», «молитву творит», «лихие кони». Подберите синонимы к этим словам и выражениям.

4. Вспомните, что такое «приданое». Кому и зачем его давали? А что такое «сундук»? Чем в наше время заменили сундук?

5. «Платье, шитое серебром и золотом».

Как вы себе представляете это платье?

6. «Чистое поле», «красная девица», «трескун-мороз». Как называются выделенные слова-определения?

7. Прочитайте разговор Мороза с мачехиной дочкой. Что рассердило Мороза?

8. Сравните падчерицу и родную дочку. Сравнивайте их поведение и судьбу. В чем эти героини противопоставлены?

9. Какой в этой сказке Мороз?

10. Докажите, что собачка – тоже активно действующий персонаж сказки. Какова роль этого персонажа?

11. Кто в этой сказке волшебный персонаж (персонажи)?

12. Докажите, что в этой сказке, как всегда в волшебных сказках, добро оказывается сильнее зла.

Комментарий к вопросам и заданиям

Вопрос 1. Краткий ответ можно найти в тексте сказки: «Полюбились ему ее умные речи, жаль стало». Но можно в беседе несколько развернуть ответ, обсуждая, что полюбилось Морозу. Морозу понравились ее вежливость, приветливость («Добро пожаловать, Мороз»). Она так разговаривает с ним потому, что уважает его возраст, ведь он гораздо старше ее. Понравилось также то, что она была готова принять от судьбы все, что ей выпало на долю.

Вопрос 2. «Как сыр в масле катается» – живет очень хорошо, в благополучии, добре и достатке. Выражение «каждый день слезами умывалась» образное, ведь умываемся мы водой. Сравнение слез с водой показывает, что их много и слезы были привычными, как утреннее умывание.

Вопрос 3. «Глянула – и руки врозь!» – жест выражает сильное удивление, то же самое, что «всплеснула руками»

.

Вопрос 5. «Затужил, заплакал», «попрыгивает-поскакивает», «красавица, нарядница», «сгинь, пропади», «заплакала, заголосила». Соединение двух близких по смыслу, а иногда и похожих по звучанию слов характерно для фольклора, а особенно для сказки. Детям стоит запомнить эти выражения и употреблять их при пересказе.

Вопрос 1 (доп.). «Расходится» – начнет ругаться. «Уймется» – утихнет, перестанет скандалить, ругаться. «Зубы чесать» – долго говорить, болтать лишнее, ненужное.

Вопрос 5 (доп.). Речь идет о серебряном и золотом шитье – особом виде вышивки (золотой и серебряной нитью).

Вопрос 6 (доп.). Это постоянные эпитеты.

Вопрос 7

(доп.). Этот вопрос стоит задать после первого вопроса учебника. Мороз рассердился потому, что его, старшего по возрасту, дедушку, при первой же встрече родная дочь мачехи обругала ни за что.

Вопрос 8 (доп.). Падчерица приветливая, вежливая, а родная дочь грубиянка, невоспитанная, бестактная. Судьбы их противоположны: падчерица награждена богатым приданым и скоро выйдет замуж, а мачехину дочь Мороз погубил.

Вопрос 9 (доп.). Морозко справедливый: он вознаграждает доброе поведение падчерицы и жестоко наказывает за грубость и корыстолюбие мачехину дочь.

Вопрос 10 (доп.). Собачка здесь – персонаж-вестник. Она сообщает о том, чего еще никто не знает.

Вопрос 11 (доп.). Мороз и собачка-вестник.

Урок 10 (57) (резервный)

Раздел «Поет зима, аукает…» (10 ч)

В разделе представлены произведения, разнообразные по жанрам и составу авторов. По сравнению с такими же разделами учебников для 1 и 2 классов здесь расширяется и углубляется представление о зиме как времени года и об особенностях ее художественного описания.

В произведениях этого раздела практически нет просто описания зимней природы. В них всегда присутствует человек в его «взаимоотношениях» с зимой: говорится о действиях и событиях, характерных для зимнего времени (заготовка дров и другие зимние работы, езда на санях, празднование Нового года и т. д.); выражается также настроение, связанное с зимой. Есть небольшой блок произведений о жизни животных зимой и необходимой для них в это время помощи человека.

Здесь много поэтических произведений, на материале которых ведется разнообразная речевая работа. Важнейшим звеном этой работы является усвоение поэтического содержания и наблюдение средств его выражения.