Медиакоммуникации высшей школы

Для постоянного присутствия российского вуза во внешнем научном медиаполе целесообразно изучение и анализ существующих в этом пространстве научно-популярных и научно-специализированных медиа, а также установление необходимых коммуникаций с этими медиа. Сотрудники подобных изданий охотно идут на контакт с представителями научно-образовательных организаций, однако отмечают при этом, что пресс-релизы, которые рассылают вузы, не всегда качественно написаны и зачастую нечетко структурированы. Заголовки пресс-релизов российских вузов в основном однотипны: «Российские ученые из университета Х сделали открытие Y», а журналисты многих изданий не меняют содержания пресс-релизов, чтобы не исказить смысл, и поэтому материалы выходят не такими интересными, как могли бы быть.

Так, по результатам исследования SPN в 2014 г., в период с 1 апреля 2013 г. по 30 апреля 2014 г. в профессиональной базе СМИ «Медиалогия» было зафиксировано 459 529 публикаций, посвященных образовательной и научной тематике в российских СМИ. В данном случае учитывались только публикации, в которых объекты науки и образования выступали в главной роли. Доля перепечатанных материалов составила 44 %. Соотношение публикаций на научные и образовательные темы – 60 %/40 %, но часто эти две темы пересекаются, и выделить четкую принадлежность к одной из групп представляется довольно проблематичным. Что самое интересное: распределение публикаций по видам СМИ опять-таки подтверждает необходимость повышенного внимания к цифровой среде научных коммуникации – 68 % всех публикаций научной тематики приходится на Интернет[48].

Классификацию основных видов медиа, задействованных в коммуникациях научно-образовательных организаций с различными сегментами общества, можно представить различными способами, например так: общественно-политические и деловые СМИ и соответствующие научные рубрики в них; общественно-развлекательные СМИ и издания lifestyle; специализированные СМИ (ИТ, телеком, инновации, наука, технологии и пр.); научно-популярные СМИ.

Среди традиционных медиа, которые зарекомендовали себя в качестве исторически сложившейся площадки для публикации на учных материалов, можно назвать как общественно-политические СМИ, имеющие соответствующие рубрики (приложение «НГ-наука» «Независимой газеты», «Российская газета», «Комсомольская правда»), так и научно-популярные, в том числе и узконаправленные СМИ (онлайн-проект «Арзамас», журнал «Кот Шредингера», телеканал «Наука 2.0»).

Основное отличие традиционных медиа видится в первоочередности именно печатной версии издания, после которой появляется онлайн-площадка или интернет-версии. Новые же медиа в первую очередь представлены в интернет-пространстве, однако можно наблюдать случаи, когда некоторые из них трансформируются в различные форматы офлайн-площадок (пример портала «Антропогенез», организаторы которого уже более десяти раз провели форум «Ученые против мифов», собирающий более сотни участников).

Также научно-популярные СМИ и медиа, имеющие разделы/колонки о науке и образовании, можно классифицировать по целевой аудитории (как по количественному показателю: от 190 посетителей в день у «Знание – сила» до 106 000 посетителей у «Популярной механики», так и по специфике аудитории: от широкой общественности у «Московской правды» до узкоспециализированной аудитории ученых и администраторов научно-исследовательских и образовательных проектов у «Эскпира»).

Перечень СМИ, входящих в существующее на сегодняшний день российское медиаполе научно-образовательных коммуникаций, с подробным описанием представлен в Приложении 2 (по данным за 2016 г.). В целом можно заключить, что в настоящее время функционирует более 50 медиаплощадок, представляющих интерес для научно-образовательных организаций. Некоторые из них в большей степени открыты для публикации материалов, другие требуют более тщательной работы по подготовке и размещению информации. В целом же можно утверждать, что российское медиаполе научных коммуникаций постоянно расширяется, и, хотя существует вероятность того, что уровень влияния каждого медиа в рамках одной отрасли снижается при появлении подобного проекта, пока еще каждый из российских проектов в области научных коммуникаций с легкостью находит свою нишу, целевую аудиторию и имеет большие перспективы развития.

5.2. Медиакоммуникации вуза как часть стратегии популяризации науки