Читаем Медиакоммуникации высшей школы полностью

51. Gureeva A., Samorodova E., Kuznetsova V. (2020) Media communication activities of Russian universities: Dynamics of the development and evaluation of social network efficiency // World of Media. Journal of Russian Media and Journalism Studies. № 1.

52. Hazelkorn E. (2011) Rankings and the reshaping of higher education: The battle for worldclass excellence. Houndsmills, UK: Palgrave MacMillan.

53. Hepp A. (2014) The communicative figurations of mediatized worlds: Mediatization research in times of the ‘mediation of everything’ // European Journal of Communication. 29 (1).

54. Hepp A. (2019) Deep mediatization. Routledge.

55. Hjarvard S. (2008) The mediatization of society. A theory of the media as agents of social and cultural change // Nordicom Review. 29(2): 105–134.

56. Krotz F. (2009) Mediatization: a Concept with which to Grasp Media and Societal Change. In K. Lundby (ed.) Mediatization: Concept, Changes, Consequences. New York: Peter Lang.

57. Schultz W. (2004) Reconstructing Mediatization as an Analytical Concept // European Journal of Communication. 19(1): 87–101.

58. Siapera E. (2011) Understanding New Media. SAGE Publications Ltd.

59. Thompson J. B. (1995) The Media and Modernity: A Social Theory of the Media. Stanford: Stanford University Press.

60. Trench B., Bucchi M. (2010) Science Communication, an Emerging Discipline // Journal of Science Communication. 3: 1–5.

Приложения

Приложение 1. Топ-10 вузов России (по данным за 2019 г.)


Приложение 2. Перечень СМИ, представляющих российское медиаполе научно-образовательных коммуникаций (по состоянию на 2019 г.)

Информационные агентства

1. Информационное агентство России «ТАСС» (блоки «Наука» и «Космос», спецпроект «Чердак: наука, технологии, будущее»).

2. МИА «Россия сегодня*» (бывшее ИА «РИА Новости») (раздел «Наука и технологии», спецпроекты «Навигатор абитуриента», «Инженеры для будущего», «Экология мегаполиса»).


Газеты, журналы общей направленности с разделами/блоками/новостями о науке и образовании

1. Коммерсантъ.

2. Российская газета.

3. Медиахолдинг «Эксперт» (журнал «Эксперт», журнал «Русский репортер», «ЭкпертOnline»).

4. Независимая газета.

5. Газета. Ru.

6. Lenta.ru.

7. Московский комсомолец.

8. Полит.ру.

9. Известия.

10. Комсомольская правда.

11. Vesti.ru.

12. Вечерняя Москва.

13. Afisha.


Научно-популярные, научные медиа

1. Наука и технологии России – STRF.RU.

2. Наука и жизнь.

3. Троицкий вариант-Наука.

4. Популярная механика.

5. SciOne.

6. ПостНаука.

7. Индикатор.ру.

8. Знание – сила.

9. Химия и жизнь.

10. Наука в России.

11. Элементы.ру.

12. Наука и техника.

13. Наука и религия.

14. Вокруг света.

15. Кот Шредингера.

16. В мире науки.

17. Научная Россия.

18. Наука из первых рук.

19. NATIONAL GEOGRAPHIC.

20. Скепсис.

21. 4science.

22. N+1.

23. Naked Science.

24. Наука 2.0.

25. Лаборатория научной журналистики.


Узконаправленные, специализированные по отраслям науки СМИ

1. Арзамас.

2. Антропогенез.

3. Квант.

4. GEO.

5. Новости космонавтики.

6. NanoNewsNet.ru.

7. DailyTechInfo.

8. Sdnnet.ru.

9. Астронет.

10. ChemPort.Ru.

11. ANChem.RU.


Научные электронные библиотеки

1. КиберЛенинка.

2. Elibrary.

Приложение 3. Выдержки из интервью с научными журналистами (полный текст опубликован в учебном пособии «7 интервью о научной журналистике: учеб. пособие». М., 2016)


Юрий Батурин, профессор факультета журналистики Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова, член-корреспондент Российской академии наук, летчик-космонавт России (выполнил два космических полета: на орбитальный комплекс «Мир» – 1998 г. и на Международную космическую станцию – 2001 г.), Герой России.


Перейти на страницу:

Похожие книги

Бить или не бить?
Бить или не бить?

«Бить или не бить?» — последняя книга выдающегося российского ученого-обществоведа Игоря Семеновича Кона, написанная им незадолго до смерти весной 2011 года. В этой книге, опираясь на многочисленные мировые и отечественные антропологические, социологические, исторические, психолого-педагогические, сексологические и иные научные исследования, автор попытался представить общую картину телесных наказаний детей как социокультурного явления. Каков их социальный и педагогический смысл, насколько они эффективны и почему вдруг эти почтенные тысячелетние практики вышли из моды? Или только кажется, что вышли? Задача этой книги, как сформулировал ее сам И. С. Кон, — помочь читателям, прежде всего педагогам и родителям, осмысленно, а не догматически сформировать собственную жизненную позицию по этим непростым вопросам.

Игорь Семёнович Кон

Культурология