Методическое пособие по курсу "Основы правовых знаний"

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», по решению органа управления общеобразовательным учреждением за совершение противоправных действий, грубые и неоднократные нарушения устава общеобразовательного учреждения допускается как крайняя мера педагогического воздействия исключение из общеобразовательного учреждения обучающихся, достигших возраста 14 лет.

Урок 16

Уголовная ответственность.

Уголовная ответственность несовершеннолетних

Цели урока

После изучения темы учащиеся должны:

• иметь представление об уголовной ответственности и ее отличиях от других видов юридической ответственности;

• знать, что такое преступление, уметь объяснять, какие обстоятельства исключают преступность деяния;

• знать об особенностях уголовной ответственности несовершеннолетних и видов назначаемых им наказаний;

• уметь различать основания для привлечения к уголовной ответственности в том или ином случае, применять полученные знания при решении учебных ситуационных задач.

Основные понятия: уголовное право, уголовная ответственность, преступление, обстоятельства, исключающие преступность деяния, уголовная ответственность несовершеннолетних.

Методические рекомендации

Данный урок целесообразно начать с повторения вопроса о юридической ответственности, ее видах и принципах (урок 8). Учащимся можно предложить найти отличия уголовной ответственности от других видов юридической ответственности по следующим линиям сравнения:

• по характеру совершаемых деяний, за которые предусмотрена ответственность;

• по применяемым санкциям.

Итогом повторения должно стать четкое определение отличий уголовной ответственности от других видов юридической ответственности, а именно: уголовная ответственность наступает за деяния, предусмотренные УК РФ. Она отличается жесткими санкциями, которые применяются исключительно в судебном порядке, причем строго детализированно.

Следующий шаг урока связан с объяснением учащимся понятия «уголовно-правовое отношение». Для этого уместно напомнить о цепочке понятий: юридический факт — правоотношение — участники правоотношений. Типичная ошибка учеников состоит в том, что участниками уголовно-правовых отношений они чаще всего называют преступника и жертву. Между тем уголовно-правовое отношение — это отношение, возникающее между государством и лицом, совершившим уголовно наказуемое деяние.

Далее учащихся целесообразно познакомить с действующим в России с 1997 г. Уголовным кодексом Российской Федерации. Это уже четвертый Уголовный Кодекс (1922, 1926, 1960), который действительно целиком и полностью новый: в нем не осталось без изменения ни одной статьи. Сохранилось лишь традиционное разделение на «Общую» и «Особенную» части.

Большую часть учебного времени урока следует отвести лекции учителя, в ходе которой раскрываются основные понятия урока. (См. дополнительный материал для учителя, приведенный ниже.) При этом целесообразно использовать схему, приведенную в учебнике («Обстоятельства, исключающие преступность деяния»), а также составить простейшие схемы, раскрывающие понятия «состав преступления», «форма вины».

А вот закрепление и проверку того, как ученики усвоили материал, можно провести в виде практикума. Для этого учащимся можно предложить для решения серию задач из учебника или воспользоваться следующим материалом.

Учащиеся получают описание одного случая в тайге. Этот фрагмент поделен на три смысловые части. Каждую из частей желательно распечатать на отдельных листочках и поэтапно предлагать учащимся для прочтения. Цель задания — проанализировать ситуацию, опираясь на имеющиеся у учащихся знания из уголовного права.

Случай в тайге[5]

Фрагмент 1

Это произошло более двух десятков лет тому назад в глубокой тайге, у быстрой речки, где по соседству работали две геологические партии.

Участник одной из экспедиций Петров (фамилии и некоторые детали дела изменены), умываясь утром на речке, услышал на противоположном берегу треск кустов, а затем сквозь дымку тумана различил неясный черный силуэт. Медведь? Наверняка медведь! Кто же еще? Медведи в последние дни стали часто наведываться к геологам.

Петров бросился за своим товарищем Широковым, оба схватили ружья (ружья у них были одинаковые, купленные в одном магазине) и, прибежав на берег, не раздумывая выстрелили одновременно в темное пятно, видневшееся в тумане.

Финал этого происшествия трагичен. На другом берегу был не медведь, а человек — начальник соседней геологической разведочной партии Копылов, возившийся в кустах с большой рыбой.

Вопросы учащимся:

1. Имеет ли место в этой ситуации юридический факт, который порождает уголовно-правовые правоотношения?

2. Назовите этот юридический факт.

3. Между кем возникли уголовно-правовые отношения? Назовите участников или субъектов этих отношений.

4. С какого момента возникли эти уголовно-правовые отношения?