Методика обучения литературе: практикум

Предоставим возможность каждому афишировать свою работу: прочитать вслух или прикрепить к доске для чтения. Можно сначала провести афиширование в группах (четыре человека), а затем выбранные в группе «сочинения» прочитать для всех.

Индивидуальная рефлексия проходит с помощью М.М. Пришвина, знатока природы и творчества. Каждый получает маленький цветной лист с текстом М. Пришвина под названием «Благодарность».

БЛАГОДАРНОСТЬ

Точно, как вчера, погожий день вышел из тумана, а ночь была лунная.

Погода и благодарность – родные: одна родилась в природе, другая – в душе человека, И чувство гармонии в душе человека вышло из благодарности И вот в это чудесное утро благодарю за чудесные темнеющие стручки акации с ее маленькими птичками и нагруженные подарками для белок еловые вершины, и за всякую вещь, переданную человеку от человека: за стол, за табуретку, за пузырек с чернилами и бумагу, на которой пишу.

Михаил Пришвин

Мастер предлагает каждому закончить последнее предложение своим рядом образов: «И вот, завершая работу в мастерской, я благодарю за…»

Приведу несколько вариантов ответов, которые участники мастерской сначала записывают на листочках для заметок, а затем зачитывают вслух:

– И вот, завершая работу в мастерской, я благодарю

– за новые стихотворения, которые прозвучали,

– …за возможность почувствовать себя создающим, пишущим, открытым,

– я благодарю лист бумаги и лист кленовый за то, что они соединили природу и творчество.

– я благодарю всех и все за то, что хотелось слушать и писать.

– я благодарю каждого за то, что никто не засмеялся надо мной и что у меня– получилось сказать то, что хотелось.

– …за то, что захотелось выучить наизусть новое стихотворение,

– … за то, что мы были вместе и писали.

– … за, то что пришло вдохновение во время мастерской и была возможность написать свое стихотворение.

– … за то, что осень очаровала и настала– «пора сочинять».

– … за ручку и бумагу, па которой пишу.

– …за то, что, сидя за компьютером, я еще не разучился писать.

Мастер собирает все предложения, чтобы напечатать общий лист рефлексии и на следующий день подарить каждому для включения его в индивидуальные портфели творческих достижений. Полезно и нужно заранее распечатать тексты стихотворений, потому что после мастерской многие подходят и просят подарить понравившееся стихотворение.

Рефлексия мастера

Эта мастерская универсальна, она может быть использована на уроках в средних и старших классах, на практических занятиях по методике преподавания литературы в вузах.

Содержание мастерской может меняться в зависимости от темы, ситуации, времени года, настроения. Главное ее достоинство – создание пространства для творчества и погружение в атмосферу слушания поэзии и поиска своего слова-отклика. Взаимная поддержка и безоценочная деятельность снимают тревогу, помогают преодолеть страх перед листом белой бумаги. Мастерская исключает критику и переводит работу в режим самооценки, работы над собой. Каждый имеет право выбора, имеет возможность учиться друг у друга и поэтов XX века. Учитель или преподаватель, выступая в роли мастера, тоже пишет – создает свое «сочинение» и зачитывает его.