Методика обучения литературе: практикум

В один прекрасный день Штольц знакомит своего друга с Ильинской. Ольга – живая и страстная натура. Она, как это ни странно, влюбляется в Обломова с его «голубиной» душой. Молодые люди встречаются, им интересно друг с другом. Ольга Ильинская полна решительности вырвать своего нового друга из объятий сна: она дает ему книги для духовного развития. Эта девушка убеждена, что человек должен создавать себя сам и менять свою природу. Руководствуясь этим правилом, она направляет свою энергию на совершенствование Обломова, не замечая, что при желании он сам мог это сделать.

Ярким примером, подтверждающим негативное отношение Обломова к переменам, является его письмо, написанное якобы с целью уберечь любимое существо от ошибки. На самом же деле Илья Ильич просто испугался пути, требовавшего от него творческого, деятельного участия в жизни.

Вернувшись в город, Обломов поселился в доме, далеко расположенном от квартиры Ильинских. На все просьбы переехать он отвечает нетвердым отказом. Обломова устраивает тихая, спокойная жизнь в доме Пшеницыной. Да, он любит Ольгу, рисует картины размеренного, ничем не омраченного существования с нею. Однако Ольга не годится на роль домохозяйки, и Обломов это понял. Она живет интересно, ярко, в то время как он давно «умер». Обломовщина наложила на него свой отпечаток.

Обломов не тупая, апатичная натура, но он «лишний» в жестоком мире дельцов. Он обретает свое счастье с Пшеницыной, родившей ему сына, в то время как Ольга даже с умным и сильным Штольцем начинает скучать.

Я согласна с автором в том, что Обломов «мертв» духовно. Он давно потерял смысл и цель в жизни. Ольга не сумела «воскресить» его потому, что он сам этого не хотел.

Оценка выполнения заданий С5.1, С5.2, С5.3

Среди пяти позиций, по которым оценивается выполнение задания части 3, первая позиция (содержательный аспект) является главной. Если при проверке экзаменационной работы эксперт по первому (содержательному) аспекту оценивания ответа ставит «0» баллов, задание части 3 считается невыполненным. Задание дальше не проверяется.

При оценке выполнения заданий части 3 следует учитывать объем написанного сочинения. Экзаменуемым рекомендован объем не менее 200 слов. Если в сочинении менее 150 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается нулем баллов.

5. Представление и обсуждение результатов участия во Всероссийской проверке сочинения.

6. Презентация студентами собственных сочинений по темам, представленным в блоке С5 (см. «Демонстрационный вариант ЕГЭ по литературе-2009 (2010)»). Обсуждение результатов творческой работы.

Методическая рефлексия

Литература

Основная

Ерохина Е.Л. Умеем ли мы проверять сочинение // Литература. 2003. № 34.

Ерохина Е.Л. «Тема раскрыта не полностью» // Русская словесность. 2003. № 6. С. 24–31.

Капинос В.И. О критериях оценки речи и об ошибках, грамматических и речевых // Нормы оценки знаний и умений учащихся. М., 1986. С. 64–75.

Критерии проверки и оценки выполнения задания с развернутым ответом // Зинин С.А. ЕГЭ-2008. Литература. Федеральный банк экзаменационных материалов. М., 2008. С. 227–230.

Кучина Т.Г., Леденев А.В. Контрольные и проверочные работы по литературе. 9-11 классы. М., 2002.

Нормы оценки по литературе. Общеобразовательная школа. Оценка сочинений и изложений // Настольная книга учителя литературы / сост. Е.А. Зинина, И.В. Корнута. М., 2004. С. 400–403.

Дополнительная

Всероссийская проверка сочинения: ставим отметку коллективно // Литература. 2007. № 7.

Зинин С.А., Новикова Л.В., Марьина О.Б. Литература. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена. М., 2009.

Райский С.И., Ерохкина Е.Л. Проверка и оценка письменных работ по литературе: метод, пособие. М., 2005.

Трошина Р.Б. Сочинение как вид учебной работы и его оценка в современной системе школьного филологического образования (к проблеме оценивания школьного сочинения) // Русская словесность. 2000. № 1. С. 33–35.

Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену см. на сайте: www.ege.ru

(«Демонстрационный вариант ЕГЭ по литературе-2010»)

Раздел 11. Работа в старшей профильной школе

Тема 1. Уроки литературы и занятия элективного курса в профильных классах

Вопросы и задания

Теоретический блок

1. Познакомьтесь с «Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования» в школе.

– Чем мотивирована необходимость перехода на профильное образование?

– Каковы цели и задачи профильного образования в школе?

– Какие предметные блоки включает в себя учебный план специализированного обучения?

– Каково назначение элективных курсов (ЭК) как обязательных для изучения учебных предметов по выбору учащихся?