Мой маленький. От рождения до 5 лет

Так как самоконтроль, способность к суждениям и координация движений у ребенка еще в процессе развития, для предотвращения травм необходимо внимание взрослых. Однако слишком сильно его оберегать не стоит. Несколько синяков и ссадин неизбежны и даже необходимы, чтобы научиться контролировать свои движения. В общем, если ребенок играет в комнате, его можно оставить одного. Он сам выберет интенсивность игр, делая только то, что в пределах его способностей. Но когда он играет с другими детьми, с опасными игрушками или аттракционами, и особенно около проезжей части, его нельзя оставлять без присмотра. Другие дети могут подтолкнуть его на какие-нибудь опасные предприятия. Он не может просчитать последствия таких действий, как забрасывание мяча на проезжую часть или засовывание руки между спицами колеса велосипеда, поэтому ему необходима ваша защита.

Двигательное развитие к концу рассматриваемого периода

— Прыгает и стоит на одной ноге в течение пяти секунд.

— Без труда ходит вверх и вниз по лестнице.

— Пинает мяч.

— Бросает мяч с выносом руки.

— Ловит отскакивающий мяч.

— Легко двигается вперед и назад.

Ловкость рук

В три года у ребенка развивается мышечный контроль и внимание, необходимые для освоения точных движений рук и пальцев. Теперь он может двигать пальцами по отдельности, и вместо того чтобы хватать карандаш в кулак, берет его как взрослый. Он может нарисовать квадратик, круг или что-нибудь накалякать.

У ребенка развивается пространственное мышление, он ощущает взаиморасположение предметов и размешает игрушки осознанно, а также обращает внимание, как держать различные инструменты для выполнения определенных задач. Он может строить башенки из 9 и более кубиков, самостоятельно есть, наливать воду из графина в чашку (двумя руками), расстегивать и застегивать большие пуговицы, пользоваться вилкой и самостоятельно есть, почти всегда донося пищу до рта.

Его все более интересуют такие инструменты, как ножницы и бумага, а также глина, краски и карандаши. Он уже может с ними манипулировать и экспериментировать. Сначала он будет просто играть с этими материалами и лишь затем решать, на что похож результат. Например, посмотрев на свои каракули, он может решить, что они похожи на собаку. Но скоро это изменится, и малыш будет заранее решать, что хочет сделать. Это повысит его мотивацию к развитию более точных движений пальцев.

Спокойные занятия, способствующие развитию способностей ребенка, могут включать:

— Игра в кубики.

— Картинки-загадки (из 4 или 5 больших кусков).

— Мозаика.

— Нанизывание больших деревянных бусин на веревку.

— Раскрашивание картинок цветными карандашами или мелками.

— Построение замков из песка.

— Наливание воды в емкости разных размеров.

— Одевание и раздевание кукол в одежды с большими молниями, застежками и завязками.

Вы можете подтолкнуть ребенка к работе руками, научив его пользоваться определенными инструментами. Он будет в восторге, если ему позволят поработать настоящей отверткой, легким молоточком, венчиком для сбивания яиц или садовыми инструментами. Разумеется, малыш должен пользоваться всем этим под присмотром, но если вы позволите ему помогать вам, то удивитесь, как много он уже может делать сам.

Развитие рук и пальцев к концу рассматриваемого периода

— Рисует квадратики.

— Рисует человечков с 2-4 частями тела.

— Использует ножницы.

— Рисует кружочки.

— Начинает копировать некоторые заглавные буквы.

Развитие речи

В три года ребенок активно использует 300 или более слов. Он может строить предложения из 5—6 слов и имитировать звуки взрослой речи. Временами он говорит без умолку, что может мешать, но это необходимо, чтобы учить новые слова и практиковаться. Речь помогает выражать мысли, и чем лучше он научится говорить и понимать слова, тем больше у него будет возможностей для мыслей, творчества и общения с вами.

Обращайте внимание, как говорит ребенок, и помогайте ему понять происходящее вокруг. Например, он может называть знакомые предметы, затем, столкнувшись с чем-то, что не может назвать, спросить: «Что это?» Помогайте малышу расширить словарный запас, добавляя слова даже без его требования. Например, если он покажет на машину и скажет: «Большая машина», вы можете ответить: «Да, это большая серая машина. Посмотри, как блестит ее поверхность». Или, если вы вместе собираете цветы, описывайте каждый цветок: «Вот какая красивая желто-белая маргаритка, а это розовая герань».

Вы можете также помочь ребенку описывать словами то, что он не видит. Например, когда он описывает приснившегося «монстра», спросите, был ли тот злым или добрым. Спросите, какого цвета был монстр, где он живет и есть ли у него друзья. Это не только поможет ребенку словами выразить мысли, но и преодолеть страх перед пугающим образом.