Мой ребенок с удовольствием ходит в детский сад!

Обычно это я успокаиваю родителей: все нормально, так бывает, это проходит. Но в случае адаптации Сони все было наоборот. Родители успокаивали меня. Когда Соню привели ко мне знакомиться, она была на год младше самого маленького ребенка группы. Все дети были старше трех лет, а Соне только-только должно было исполниться два года. Но даже для двухлетки она казалась очень маленькой, больше походила на полуторагодовалого ребенка.

– Может, вам все-таки в ясельную группу? – настороженно спросила я.

– Нет, мы хотим к вам.

– Но там дети как раз ее возраста.

– Нет, мы хотим в вашу группу.

– Но у нас унитазики, а в ясельной группе горшки. Соне там будет удобнее, до унитаза она не достанет.

– Мы уже договорились, нам медсестра разрешила на первое время принести свой горшок.

– Но у меня в группе есть мальчишки, которым почти четыре, и они носятся по группе с большими машинами. Я боюсь, что они случайно толкнут Соню. Она такая маленькая и худенькая.

– Не переживайте. Она сможет за себя постоять. Она все умеет: и есть, и одеваться.

– Ей будет сложнее влиться в коллектив. Игры двухлетних детей и трехлетних сильно отличаются.

– Ничего, – с ровной спокойной улыбкой отвечает мама, – она справится, она освоится. Мы придем завтра сразу на целый день.

– Но это же тяжело для ребенка!

– Мы с ней договоримся. Она справится. Тем более, она раньше уже ходила в другой садик.

Действительно, Соня справилась. Удивительно серьезная и дисциплинированная девочка. Сама кушала, сама одевалась. Слышала с первого раза распоряжения воспитателя. «Ребята, идем одеваться на прогулку!» – и Соня первая выходила в раздевалку и открывала свой шкафчик. Но я бы не назвала ее адаптацию легкой.

!!!

Ребенка можно считать адаптированным к детскому саду при двух условиях:

1. Ребенок усвоил правила поведения в ДОУ, владеет необходимыми навыками самообслуживания и коммуникационными навыками.

2. Ребенку психологически комфортно пребывание в детском саду.

Иногда педагоги и родители ошибочно считают, что процесс адаптации успешно завершен только при выполнении первого условия. Ребенок послушен, самостоятелен, «удобен». Не демонстрирует агрессивность, конфликтность, не плачет. И упускают из внимания факт психологического дискомфорта, хотя ребенок замкнут, подавлен, часто болеет, не включается в игры со сверстниками, испытывает состояние тревоги. Хорошо, когда ребенок, придя в садик, умеет сам держать ложку, но более важно – если он умеет справляться с внутренней тревогой.

Сонино состояние меня все-таки беспокоило. Она не улыбалась. Она не разговаривала. Так бывает, что ребенок, умеющий разговаривать, в садике замыкается и молчит. С моим младшим сыном тоже так было. Воспитатели решили, что ребенок просто еще не умеет разговаривать. И очень удивились, услышав вечером, как он оживленно болтает с мамой.

Мой сын Сашка молчал в садике всего два дня. Соня молчала месяц. Выражение лица у нее было всегда одинаковое: сосредоточенно хмурое. Я даже задумалась, а умеет ли она улыбаться? Умеет. Когда за ней приходил папа, Соня улыбалась, оживленно болтала и даже начинала баловаться. Ее баловство проявлялось в том, что она не одевалась сама, а кокетливо размахивала колготками и ждала, когда ее начнет одевать папа.

Со мной Соня вела себя по-другому. Настороженно. Не шла на контакт. Она отвечала только на те вопросы, которые предполагали короткий ответ: «нет» или «да». И отвечала кивком головы. С ребятами тоже не контактировала. Играла одна. И ребята предпочитали обходить стороной маленькую, но очень серьезную девочку. Похоже, что Соню это даже устраивало. Никаких конфликтов, никто ее не обижал. Складывалось ощущение, что Соня, посещая садик, осознанно выполняла свой долг перед семьей. Серьезная, дисциплинированная девочка с врожденным чувством долга.

На музыкальных занятиях вместе со всеми кружилась и приседала в танце с тем же хмурым выражением лица. Песни не пела.

Я удивлялась, как же она обходится без телесного контакта целый день? Это тяжело для маленького ребенка. Другие дети, особенно девочки, периодически подбегали ко мне обняться, посидеть на коленях, подержаться за руку или просто прислонившись постоять рядом.

Однажды в группу пришел новенький мальчик Паша. Когда приходит новенький, это оказывает влияние на остальных детей тоже. Не только новенький адаптируется к группе, но и всем детям приходится адаптироваться к новенькому. Происходит перераспределение ролей. Может начаться борьба за лидерство, конкуренция за руку воспитателя на прогулке или распад и образование новых игровых пар.