Музыка в системе ранней помощи: новые педагогические технологии

Педагог-музыкант вооружает близких малыша музыкальными играми, которые формируют у ребенка образ собственного тела, помогают ему осознать движения, получить удовольствие при освоении двигательных умений и навыков. Например (по мотивам игры И. Плакиды «Гречаныки»): если ребенок сидит самостоятельно или при помощи специальных средств, поместите его в прыгунки так, чтобы ноги упирались стопами в пол. В игре принимают участие двое взрослых. Пусть один взрослый встанет к малышу лицом и, напевая песенку, выполняет движения. А второй взрослый помогает малышу, действуя вместе с ним.

Спрячьте руки за спину и слегка поворачивайте корпус из стороны в сторону:

Где же, где же наши ручки,Где же наши ручки?Где же, где же наши ручки,Нету наших ручек.

Поднимите руки на уровень лица и выполняйте повороты кистями:

Вот, вот наши ручки,Вот наши ручки!Пляшут, пляшут наши ручки,Пляшут наши ручки!

Присядьте на корточки, обхватив колени двумя руками (спрятали ножки):

Где же, где же наши ножки,Где же наши ножки?Где же, где же наши ножки,Нету наших ножек.

Быстро встаньте и выполняйте пружинные полуприседания:

Вот, вот наши ножки,Вот наши ножки!Пляшут, пляшут наши ножки,Пляшут наши ножки!

Закройте лицо руками (спрятались):

Где же, где же наша детка,Где же наша детка?Где же, где же наша детка,

Нету нашей детки.

Покажите лицо, хлопая в ладоши и выполняя пружинные полуприседания:

Вот, вот наша детка,Вот наша детка!Пляшет, пляшет наша детка,Пляшет наша детка!(Слова И. Плакиды, музыка Т. Ломовой)

Выполняйте движения весело, выразительно, вызывая у малыша положительные эмоции. Хвалите его за хорошую пляску, по желанию повторите игру. В следующий раз пусть педагог-музыкант играет на фортепиано, а мама поет и действует вместе с ребенком. Полезно повторить несколько раз тот элемент игры, который удается малышу лучше всего и вызывает радость.

Для следующей игры поместите малыша в прыгунки или усадите, используя вспомогательные средства. Один взрослый поет и выполняет движения с ребенком, а другой танцует перед ним, пружиня ногами и хлопая в ладоши:

Чок, чок, каблучок,Чок, чок, каблучок!Чок, чок, каблучок,

Чок, чок, каблучок!

Поднимите руки на уровень лица и поворачивайте кисти (фонарики светят), второй взрослый помогает малышу. Если это движение для ребенка еще трудное, пусть хлопает в ладоши:

Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля,Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля!Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля,Ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля, ля!(По мотивам игры И. Плакиды «Гопачок», музыка украинская народная)

Помните, что ребенку может быть трудно сохранять равновесие даже в прыгунках, поэтому регулируйте нагрузку. Ему не под силу совмещать два движения одновременно, будет хорошо, если малыш на эмоциональном подъеме захлопает в ладоши или подпрыгнет, отталкиваясь от пола ногами.

Ребенок раннего возраста с выраженным отставанием в психическом развитии не может переносить свой социальный опыт в игровые действия. Он ими просто не овладевает. Поэтому взрослые, выбирая музыкальные игры с сюжетными игрушками, делают это с целью развития восприятия, ручных действий, овладения движениями, вызывания звуковой активности, развития эмоционального общения.

Вот пример такой игры: приготовьте двух плюшевых мишек разного размера. Пойте песню, приближая и удаляя игрушки друг от друга:

Танцевать два мишки вышли —Та-ра-ра, ра-ра!Тонкий миша с толстым мишей —

Та-ра-ра, ра-ра!Миша толстый стал кружиться —Та-ра-ра, ра-ра!Тонкий начал торопиться —Та-ра-ра, ра-ра!Мне за толстым не угнаться —Та-ра-ра, ра-ра!Тонкий начал спотыкаться —Та-ра-ра, ра-ра!Миша тонкий уморился —Та-ра-ра, ра-ра!И на толстого свалился —Та-ра-ра, ра-ра!(Польская народная песня)