Не на тех напали! или Как бороться с грубостью

Наиболее сильные проявления агрессии свойственны именно детям, причем младшего возраста. Малышу в чем-то отказали, и это его сильно раздражает. Дети ранимы и беззащитны, их легко обидеть или обмануть, и в большинстве случаев детская агрессия – всего лишь протест против поведения взрослых, отстаивание своих границ и прав. Детская агрессивность обычно нарастает на протяжении всего дошкольного возраста и только к семи годам идет на спад. Психологи связывают это с тем, что к этому возрасту ребенок уже обучается разрешать конфликты другими способами.

В большинстве случаев причиной агрессии маленьких детей является недостаток внимания и понимания со стороны взрослых. Но своим поведением юные задиры только еще больше отталкивают от себя окружающих, а их неприязнь лишь усиливает протестное поведение ребенка. Ведь в большинстве случаев вовсе не внутренние трудности, а именно враждебное неодобрение окружающих провоцирует ребенка, возбуждая в нем чувства гнева и страха.

Принятие агрессивного поведения как основного способа достижения цели начинается с раннего детства и даже младенчества, когда родители хвалят своих детей за проявление агрессии. Чуть позднее малыш начинает получать подкрепление и от окружения – самый бойкий, сильный и агрессивный ребенок обычно имеет более высокий статус среди сверстников, что и формирует у детей уверенность в важности и полезности агрессивного поведения.

Основой для принятия агрессивности в качестве основной формы поведения служит не только личный опыт. Нас окружает много источников, обучающих агрессивности: телевидение, компьютерные игры и Интернет. Все они навязывает агрессивность, и чем более восприимчив и чувствителен ребенок, тем успешнее это происходит.

Наиболее важным «учителем» агрессивного поведения является, конечно, семья. Между членами семей, из которых выходят агрессивные дети, наблюдаются особые взаимоотношения. Типичными являются два основных варианта: либо, будучи постоянным свидетелем насилия в семье, ребенок привыкает к такому поведению, не воспринимает его как нечто недопустимое, а в будущем использует подобные сценарии, либо, наоборот, вырабатывает в себе нетерпимость к насилию из-за агрессивной атмосферы в семье, хорошо запомнив свои страдания при этом.

Тенденции первого варианта психологами описаны как цикл насилия.

Дети склонны воспроизводить те виды взаимоотношений, которые демонстрируют им в виде произвольной и в значительной степени невольной модели родители. Это касается и тактики разрешения конфликтов. Когда дети вырастают и вступают в брак, они используют усвоенные и натренированные способы разрешения конфликтов и, замыкая цикл, передают их своим детям. Похожие тенденции наблюдаются и при формировании личности (принцип спирали).

Достоверно установлено, что жестокое обращение с ребенком в семье не только повышает агрессивность его поведения в отношениях со сверстниками, но и способствует развитию склонности к насилию в более зрелом возрасте, превращая физическую агрессию в стиль жизни.

Психолог А. А. Реан выявил высокий уровень агрессии в группе внешних вполне благополучных старшеклассников. 53  %

участников эксперимента дали высокие показатели по параметру «спонтанная агрессия», а достоверно низкие – только 9 %. Спонтанная агрессия связана с подсознательной радостью, которую испытывает человек, наблюдая трудности у других. Ему доставляет удовольствие демонстрировать окружающим их ошибки. Это спонтанно возникающее немотивированное желание испортить кому-то настроение, разозлить, досадить, поставить в тупик своим вопросом или ответом.

По параметру «реактивная агрессия» высокие показатели имели чуть менее половины испытуемых, а низкие – только 4  %. Реактивная агрессия проявляется в недоверии к людям. Те, для кого она характерна, обид просто так, как правило, не прощают и долго их помнят. У таких личностей очевидны конфликтность, агрессивность в отстаивании своих интересов, высок показатель раздражительности как эмоциональной неустойчивости. У таких подростков наблюдается быстрая потеря самообладания, неадекватно резкую реакцию у них вызывают даже мелочи.

При рождении чувственный спектр ребенка ограничен преимущественно удовлетворением и неудовольствием. Чувство удовлетворения ребенок испытывает, когда он сыт, сух и находится в безопасности. Если же какой-либо фактор отсутствует, ребенок начинает испытывать неудовольствие, проявляя его различными актами агрессивного поведения, например криком, брыканием и т. д.