Нервные в клетке. Нейропроводник в успешную жизнь

И вот, наконец, малыш появился на свет. Начинается детство и, конечно, воспитание. К сожалению, воспитание нередко становится разрушительным для ребенка. Конечно, мы, будучи любящими взрослыми, сознательно не намерены ограничивать жесткими рамками убеждения ребенка, но ни одному родителю не удается избежать этого. В детстве мы впитывали систему убеждений наших родителей просто потому, что были рядом с ними. И воспитывая своих детей, мы часто повторяем опыт своих родителей, даже не замечая этого.

Мои клиенты часто говорят, что относятся к своему ребенку совершенно не так, как к ним относились их родители, и каково же их удивление, когда в ходе коррекции они понимают, что повторяют модель поведения, усвоенную от мамы или папы.

В дальнейшем нам неизбежно приходилось испытывать иногда болезненные переживания, чувства обиды, стыда или вины. Некоторые еще в детстве убедились, что не стоит выражать свои чувства, чтобы не быть подвергнутыми критике или осуждению. А кто-то усвоил, что и мысли свои выражать тоже не стоит. Кому-то дали понять, что инициатива наказуема, а кого-то научили, что сидеть тихо и не отсвечивать – лучшая модель поведения по жизни.

По большей части воспитание сводится к тому, что ребенка усиленно и жестоко отучают верить самому себе и полагаться на собственное мнение. Надо делать так, как велят родители, надо соответствовать их ожиданиям, их представлениям о совершенстве. И ребенок не понимает, что часто за запретами стоит забота о его безопасности, он чувствует лишь то, что с ним не считаются, его желания игнорируют. И лучшее, что он может сделать, это отказаться от своего авторитета.

Немного позже к воспитанию присоединяются воспитатели детского сада, а затем школьные учителя. Школа – это нелегкое испытание для ребенка. Именно здесь он начинает учиться соответствовать установленным стандартам и получать первые стрессы, когда вписаться в стандарт не получается. А чтобы получалось, надо оправдывать ожидания учителя, получать хорошие оценки. Ведь именно со школы благополучие и успешность ребенка начинает измеряться исключительно его успеваемостью. Впоследствии, став взрослым, такой ребенок начинает испытывать серьезные психологические проблемы, иногда и в комплексе с паническими атаками, когда ему не удается вписаться в требования социума. Фигура не 90–60-90, зарплата не как у олигарха, квартира не в центре, машине пора в музей – все это превращается в мучительное ощущение своей неполноценности. Генри Миллер писал: «С момента поступления в школу человек становится несчастным: у него возникает ощущение петли вокруг шеи. И хлеб, и жизнь лишаются вкуса. Добывать хлеб становится более важным занятием, чем его есть».

В раннем детстве мы пытались отстаивать свою индивидуальность, как только могли. Но наши чувства, желания практически никого не интересовали: «Делай только так», «Я лучше знаю», «Я пока что твоя мать». Мало того, нас еще стыдили и критиковали. И мы испытывали чувство вины за то, что не могли в полной мере удовлетворить чьи-то ожидания – родителей, учителей, сверстников. Именно в это время начинают рушиться самооценка и уважение к себе, ставится крест на наших достижениях. Есть очень хорошая социальная реклама, в которой показывается комната, посередине которой стоит мальчик лет семи, а на стенах висят грамоты, костюм космонавта, боксерские перчатки, стоят кубки, пианино. И за кадром мы слышим голос родителей: «Дурак! Ты ни на что не способен! Из тебя ничего путного не выйдет. Будешь работать дворником!» С каждым таким высказыванием мальчик становится все более печальным, а грамота, кубок, костюм космонавта, пианино постепенно исчезают из комнаты. Ребенок становится старше, а комната – пустой и серой. Вот все, с чем он пришел во взрослую жизнь. О каких его достижениях можно говорить?

Поэтому человек с годами растет и отучается прислушиваться к собственному мнению, к своему здоровому внутреннему голосу. Мы теряли свой авторитет, отдавая его окружающим людям: родителям, учителям, супругам, начальству, колдунам, средствам массовой информации. Как нам поступать, в каком направлении двигаться по жизни?