Несвоевременные мысли эпохи Третьей Империи

Начинается с малого. Курорт. Чисто для оздоровления местного населения и ветеранов. Дачи для них же. Дорога к даче или курорту — как без дороги? Или, как на московском Лосином острове, дом на окраине. Кому жалко? А то и просто — свалка. Кто выбросил мусор, когда? Никто не видел. Местная полиция занята. Она, когда возникает незаконная свалка, всегда занята. Но это если рядом город. А так — тихое браконьерство или вырубка чего поценнее, с брошенным на месте прочим. И если кто-то полагает, что это исключение, — нет. Такие правила игры. Если верхнее начальство по каким-то соображениям полагает, что амурскому тигру или дальневосточному леопарду надо дать пожить ещё немного, охрану наладят и численность восстановят. Как разовый вариант. А так, если из ста с лишним тысяч лесничих осталась пятая часть, планы у них те же, а денег им выделяют на порядок меньше, чем надо, какой с них спрос? Даже если губернаторы или депутаты не браконьерствуют с вертолётов… Но это тема особая. О ней отдельно надо…

Слово твоё…

Вечная проблема: на каком языке говорят дети, какому их учат в школе и что с ними будет дальше? То есть в институт они сдавать будут экзамены на каком? И на каком сдадут? Если на родном — понятно. А если родной у них не тот, на котором им будут преподавать? Не делать карьеру? А успеха как добиваться? В люди как выходить? С другой стороны, родным языком не владеешь, чего ради ты еврей, армянин или юкагир? Татарин или, кстати, русский? Все на нём говорили — ты нет? А если твои дедушка или бабушка русским не владеют? Понятно, в России. В Америке английским, в Аргентине испанским, в Бразилии португальским — далее везде так, только языки меняются. Умные люди пишут законы, чтобы учиться на родном. Им другие умные люди объясняют, что на всех родных языках учебников нет. И писать их нет никакой возможности — некому. Опять же, насчёт учебников — тема особая. Денежная. Кто их теперь только не пишет… Благо по новым учиться, может, и нельзя — что там написано, в принципе понять невозможно, но зачем-то их издают? Понятно, что для заработка, но всё же!

Старые учебники были стандартизированы и, кстати, отнюдь не плохи. По крайней мере всё, что у страны есть в части космоса, оборонной промышленности и ядерных технологий, а также чего более нет (тут список отдельных компетенций и отраслей будет слишком длинен, и чтобы не удручать читателей сверх меры, автор его приводить не будет), было создано теми, кто по этим выброшенным с корабля образовательной (в изначальном смысле этого слова) современности книгам учился. Как-то это у них получалось так, что результаты заметны до сих пор. Хотя с финансовой точки зрения все они были лохи и дилетанты. Нынешним в подмётки не годились. И если они тогда были такие умные, чего же тогдашние авторы были такие бедные? А по нынешним понятиям, так и просто нищие. Министр образования, на которую родители и учителя, с их вечным оптимизмом в части призвания, помнится, надеялись, хотела восстановить если не всё образование, то хотя бы школьное. Напрасно. Мафия бессмертна. Стоит стеной и стоять будет.

Но оставим пока в покое технические дисциплины, географию и астрономию. Вот есть у начальства страна. Говорят в ней по-русски почти все её жители — по крайней мере гораздо больше народу, чем после войны и тем более до революции. При царе мало кого с точки зрения потребностей государственного аппарата и высшего начальства это волновало. Элита языками владела. При случае объяснилась бы по-французски, немецки или, кто в гимназиях учился, на латыни. Низшие сословия и чины, которые в те бесхитростные времена так честно и называли, с их благородиями общались редко, а что от них требовалось: прибраться там, лошадей запрячь или овладеть штыком и прикладом, вполне могли освоить. Это потом, по мере совершенства промышленности и возникновения военной техники, понадобилось население в массе образовывать. Что в СССР и было сделано. Отчего возникло современное образование с его достоинствами и недостатками, перемалываемое «реформаторами» беспощадно, но далеко не бессмысленно.