Обществознание. 7 класс

А вот другой эпизод. Один из учащихся делает доклад о творчестве американского писателя Марка Твена. Он хорошо подготовил сообщение, приводит интересные примеры. Но в каком-то месте допускает невольную ошибку: говоря об отце писателя, называет его, как и сына, Твеном. Кто-то из слушателей тут же отметит про себя, что Марк Твен – псевдоним писателя, а его настоящая фамилия – Клеменс, следовательно, и фамилия отца – Клеменс. Как в этом случае поступить? Может быть, прервать докладчика и указать ему на ошибку? Но это было бы как раз нецивилизованное использование права на свободу мнения, пусть даже и верного, поскольку оно может поставить другого человека в неловкое положение, обидеть его. Важная норма права превратится в свою противоположность. А ведь она предполагает прежде всего уважение личности.

* * *

• Вопросы и задания к параграфу

1. В каких документах впервые было закреплено право на свободу слова?

2. Какую роль в жизни человека играет свободное слово?

3. Что сказано в Конвенции о правах ребёнка о свободе слова?

4. Чем грозит неправильное (нецивилизованное) использование этого права?

5*. Почему в некоторых государствах вводится цензура? Используя дополнительную литературу и ресурсы Интернета, приведите примеры цензуры в истории России.

• Обсудите на уроке

Чтобы быть свободным, нужно подчиняться законам (античная мудрость

).

Когда я могу сделать то, что хочу, это значит, что я свободен; но то, что я хочу, я хочу в силу необходимости (Вольтер, французский писатель и философ).

Люди никогда не пользуются свободой, которая у них есть, но требуют той, которой у них нет: у них есть свобода мысли, они же требуют свободы выражения (С. Кьеркегор, датский богослов, философ, писатель).

Нехорошо быть слишком свободным. Нехорошо ни в чём не знать нужды (Б. Паскаль, французский учёный, философ, писатель).

Живёт свободно только тот, кто находит радость в исполнении своего долга (Цицерон, римский политический деятель, оратор, писатель).

Для того, кто сам не свободен, не свободны и другие (Гегель, немецкий философ).

Всем научились пользоваться люди, только не научились пользоваться свободой. Приходит свобода, а люди не знают, что с ней делать (М. М. Пришвин, русский писатель

).

• Дайте собственные определения

Диктатор. Письменная и устная речь. Спор.

• Задания для самостоятельной работы

1. Выберите правильный ответ из четырёх.

В каких эпизодах реально воплощается свобода слова молодого человека?

1) Сергей написал на заборе нецензурное слово в адрес соседа;

2) Галина высказала на собрании класса несогласие с решением старосты;

3) Виктор на уроке вступил в спор с учителем о дисциплине;

4) Павел оскорблял своих одноклассников.

2.

 Какие качества необходимы человеку для того, чтобы он мог в полной мере пользоваться свободой слова и информации?

1) Большие знания;

2) смелость;

3) любознательность;

4) умение вести спор с человеком противоположных взглядов;

5) убеждённость в своей правоте;

6) вера в то, что прав только он и никто больше;

7) наличие политических взглядов.

Обоснуйте свой ответ.

• Размышляем над пройденным

1. Как вы думаете, почему диктаторы так боятся свободного слова?

2*.

Вспомните историю Древнего мира, скажите, была ли свобода слова в древнейших государствах.

3. Что такое репутация? Важна ли она для человека и почему? Как надо её завоёвывать?

• Проектная деятельность

В каких государствах возможна свобода слова? Почему?

• Словарь урока

Репутация – устойчивое общественное мнение, которое сложилось о человеке, о его достоинствах или недостатках.

Цензура – государственный надзор за содержанием и распространением печатной продукции, произведений изобразительного искусства, кино-, радио– и телевизионных передач с целью не допустить распространения идей и сведений, признаваемых властями вредными.

§ 16. Право на объединение

Задача урока. Уметь объяснять понятия: политика, право на объединение.