Организация педагогического процесса

^{Для обеспечения единства стихийного и организованного педагогических процессов необходимо принять ряд мер в работе с воспитанниками. В первую очередь необходимо научить ребенка «управлять» стихийным педагогическим процессом. Для этого надо формировать у него умение отличать хорошее от плохого. С малых лет вооружать его желанием стать хорошим человеком. При успешном решении этих двух задач ребенок не будет воспринимать влияние отрицательных факторов. У него появится иммунитет к ним. А положительное влияние им будет восприниматься с жадностью. В случае неожиданного появления в характере отрицательных симптомов он, критически оценивая это (потому что он хочет быть хорошим человеком), избавиться от них. Такой воспитанник целеустремленно работает над улучшением своего характера, стремиться к совершенству. В нем будет, таким образом, оптимально сочетаться стихийность и организованность ПП, что приводит к обеспечению его целостности. Он превращается из объекта в субъект, что нужно для реализации данного принципа.}

^{В обеспечении целостности стихийного и организованного педагогических процессов, конечно, большая роль принадлежит педагогам. Чем эффективнее он организует педагогический процесс, тем сильнее будет воздействие окружающей среды на воспитанника. Для направления стихийного педагогического процесса на правильное русло он может принять ряд мер. Например, содержание организованного педагогического процесса максимально приблизить к жизни. Для этого часто анализировать жизненные ситуации, давать задания по изучению особенностей воздействия природы, друзей, улицы, семьи, окружающей среды на их характер, на характер знакомых, друзей и т.д. Почаще организовать экскурсии, во время которых научить детей восхищаться окружающим миром, увидеть, почувствовать красоту.}