Организация педагогического процесса

^{В российской педагогике возникла целая теория развития личности. «Теория развития личности начала разрабатываться в советской педагогике с первых лет ее становления. Особенно значительный вклад в исследование этой проблемы внесли такие выдающиеся советские педагоги, как Н.К. Крупская, А.В. Луначарский, П.П. Блонский, А.С. Макаренко, С.Г. Шацкий, а затем Н.К. Гончаров, Ф.Ф. Королев, Э.И. Моносзон, В.А. Сухомлинский и др. И хотя потом вопросы развития личности стали углубленно разрабатываться в советской философии и психологии, это не исключало и не исключает необходимости педагогического аспекта в их исследовании и освещении», - пишет И.Ф. Харламов [212, с. 59].}

^{Однако следует отметить, что в этой теории много неясных, ненаучных, противоречивых объяснений, которые, в основном, вытекают из-за неправильного понимания сущности педагогического процесса, разделения его на обучение и воспитание и т.д.}

^{Педагогический процесс развивает психику человека. То, что в ней, все развиваются:}

^{- знания, умения, навыки, черты характера, отношения, эмоции расширяются, углубляются, закрепляются;}

^{- знания превращаются во взгляды, убеждения, идеалы;}

^{- на основе знаний, взглядов, убеждений возникает мировоззрение;}

^{- в результате всего этого возникает и развивается сознание;}

^{- умения превращаются в навыки, привычки;}

^{- отношения превращаются в черты характера;}

^{- развивается память, мышление и т.д.}

^{Психическое развитие приводит к формированию и развитию личности в целом. Оно в сочетании с анатомо-физиологическим развитием приводит к развитию человека. «Каждый молодой организм в нормальных условиях носит в себе громадный запас сил и задатков» [31, с. 374-375]. Педагогический процесс призван развивать эти силы, задатки, превращать их в способности. Они могут до такой степени развиваться, в результате чего мы получаем вундеркиндов, гениев.}

^{Развитие личности начинается с рождения и продолжается до конца жизни. Темп этого развития у каждого индивидуален. Иногда он может замедляться, например, тогда, когда человек перестает активно заниматься самосовершенствованием, приобретает вредные привычки, ложные идеалы.}

^{Процесс развития не всегда идет гладко. На человека могут повлиять и отрицательные факторы. Задача педагогов своевременно координировать направления развития личности, нейтрализовать отрицательные воздействия. Показателями правильного развития личности могут быть:}

^{- превращение объекта в субъект ПП, т.е. он, имея соответствующие движущие силы, начинает сам себя усовершенствовать, воспитывать других людей;}