Организация педагогического процесса

^{Движущие силы педагогического процесса, как любое психическое явление, имеют биологические основы. А.Р. Лурия в мозге выделяет специальный блок (часть) – мотивационный. «Он, по его мнению, отвечает за общее энергетическое обеспечение организма, за избирательную активацию отдельных процессов и форм поведения и включает в себя мозговые структуры, поддерживающие определенный уровень активности организма. В него входят ретикулярная формация, структуры среднего мозга, глубинные отделы мозга, отвечающие за потребности, а также лимбическая система, медиобазальные отделы коры лобных и височных долей мозга» [129, с. 100].}

^{Движущие силы имеют большое значение. Без них может наблюдаться, например, «абулия – крайняя форма болезненного безволия, отсутствие всяких желаний и побуждений к деятельности» [187, с. 88]. Близка к абулии «апатия - состояние безразличия, резкое снижение активности, отсутствие побуждений к каким-либо действиям» [55, с. 200]. «Люди, которые нетвердо знают, чего они хотят, - опасны. Им нельзя верить», - писал М. Горький. Движущая сила «повышает уровень активности живого организма» [128]. «Под активностью личности К.А. Абульханова-Славская понимает «способность ставить разумные, реальные, достижимые данной личностью при данной совокупности обстоятельств цели, способность личности проводить в жизнь свою программу через цепь внешне несвязанных задач обстоятельств, ситуаций, которые могут препятствовать достижению этих целей» [3]. «Мир зиждется на желании…, именно оно создало мир», - говорил А. Франс [222, с. 156]. «Желание предшествует событию» [222]. «Незнание – не порок, а нежелание знать – порок», - гласит народная пословица. При наличии соответствующих движущих сил исчезает психологический барьер, снижающий эффективность педагогического процесса.}

^{Движущая сила направляет познавательную деятельность. Благодаря ей она перестает быть хаотичным, более эффективно используются время, средства для достижения целей. Движущая сила улучшает мышление, ощущение, внимание, память, воображение… То, что интересно, хорошо воспринимается, запоминается, усваивается.}

^{Чем объясняется механизм действия движущейся силы педагогического процесса?}