Организация педагогического процесса

^{Творчество требует качественного усвоения содержания ПП. Поэтому И.П. Волков обращает внимание на закрепление учащимися пройденных материалов. А закрепление – еще один путь реализации принципа поэтапности. Закрепление учебного материала им добивается «принципом» «многократного повторения по-разному организованного изучаемого материала» [35, c. 18]. «Для прочного и осмысленного усвоения каждого изучаемого вопроса нужно 100-200-кратное повторение…на протяжении минимум полутора-двух лет, - пишет И.П. Волков [35, c. 116]. Он применяет различные «виды» повторения:}

^{1) «включение пройденных вопросов в начало урока (10-20 минут) перед основной темой. («Так, урок начинается с устного счета. На это отводится 1-2 минуты. Затем даются на доске задачи на построение теней от различных фигур – это еще 7-10 минут. После решения их на доске ученики по своему выберут две из них зарисовывают (с доски) в своих тетрадях (4-5 минут), а затем уже идет основная тема урока») [35, c. 116];}

^{2) повторение изученного материала в новых разнообразных вариантах… («…Чтобы избавиться от монотонности, надо ранее изученный материал повторять в новых разнообразных вариантах (новые задачи, изделия)» [35, c. 99];}

^{3) повторение на более высоком уровне («Чтобы поддерживать постоянный интерес к работе, …мы чередуем виды работ, темы, изучаемый теоретический материал, периодически возвращаясь к ним на более высоком уровне») [35, c.115].}

^{«Обучение надо построить так, чтобы максимально развить заложенные природой способности каждого ученика к определенным видам деятельности», - считает И.П. Волков [35]. Без этого, по его мнению, нет эффективного, плодотворного творчества. Речь идет о принципе индивидуализации педагогического процесса. Реализации его способствует выборность вида деятельности. В творческой комнате ученик занимается своим любимым делом [35, c. 78]. «Во внеклассное время любой ученик может выполнять работу уже в соответствии со своими интересами в творческой комнате», имеет возможность в любое время менять вид деятельности, т.е. искать и выявить свои природные способности. «Буквально с первых дней 1 класса ученики приучаются при единой для всех теме выполнять практические работы в своем оригинальном, неповторимом варианте (двух одинаковых работ не бывает)» [35, c. 103-104].}