Организационное поведение: Практикум

19. Правовой акт, регулирующий социально-трудовые отношения между работниками и работодателями.

20. Способность, право и возможность распоряжаться кем-либо или чем-либо, оказывать решающее воздействие на судьбы, поведение и деятельность людей с помощью различного рода средств.

22. Соглашение двух или нескольких лиц об установлении, изменении или прекращении гражданских прав и обязанностей.

23. Этот термин ввел в оборот Аристотель для обозначения власти толпы, которая не в состоянии ее разумно использовать и удерживать.

28. Американский промышленник, один из создателей теории менеджмента.

Ответы.

По горизонтали.

2. Карнеги.

4. Риск.

6. Администрация.

10. Иск.

11. Конституция.

12. Управление.

14. Менеджмент.

15. Демпинг.

16. Патент.

18. Карьера.

21. Контроль.

23. Оферта.

24. Лизинг.

25. Обязательства.

26. Лидерство.

27. Префект.

По вертикали.

1. Инжиниринг.

1. Инжиниринг.

3. Харизма.

4. Реклама.

5. Кредитор.

6. Аккредитив.

7. Господство.

8. Стратегия.

9. Коллектив.

13. Ипотека.

17. Франчайзинг.

19. Соглашение

20. Власть.

22. Договор.

23. Охлократия.

28. Форд.

Литература

1. Виханский О. С, Наумов Л. И. Практикум по курсу «Менеджмент» / Под ред. А. И. Наумова. – М.: Гардарика, 1999.

2. Джордж Дж. М., Джону не Г. Р. Организационное поведение. Основы управления: Учеб. пособие для вузов: Пер. с англ. / Под ред. Е. А. Климова. – М.: ЮНИТА-ДАНА, 2003.

3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. 2-е изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2003.

4. Организационное поведение: Учебник / Под ред. Г. Р. Латфул-лина, О. Н. Громовой – СПб.: Питер, 2004.

5. Организационное поведение в таблицах и схемах: Учебное пособие / Под ред. Г. Р. Латфуллина, О. Н. Громовой – М.: Айрис пресс, 2002.

6. Применение активных методов обучения при повышении квалификации: Методические рекомендации. – М.: Изд. ВНМЦентра, 1981.

7. Смирнов Э. Л. Практикум по управленческим решениям: Учебное пособие для вузов. – М.: Изд-во НИБ, 2002.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Уважаемый читатель!

Вы готовитесь идти нелегким путем: овладевать профессией руководителя. Руководство людьми представляет собой сложный комплекс знаний, умений, навыков и системного управленческого мышления, с помощью которых руководитель обеспечивает выполнение поставленных задач. Чтобы овладеть ими, необходимы как теоретические знания, так и опыт реального взаимодействия с людьми.

Цель данного упражнения – познакомить вас с практическим опытом и научными знаниями, связанными с работой руководителя, принятием управленческих решений и стилем руководства. Их освоение поможет вам выработать навыки и умения, необходимые для определения проблем, постановки задач и выбора методов их решения.

Структура упражнения такова: после небольшого объема познавательной информации ставятся вопросы, с помощью которых проверяется ваша личная позиция и знания по определенной теме. Каждому вопросу соответствует несколько близких по смыслу или альтернативных ответов. Вы выбираете из них тот, который наиболее полно отражает вашу позицию, соответствует вашим знаниям и опыту.

Напротив каждого ответа имеется указатель страницы, которую надо посмотреть, чтобы узнать, правилен ли ваш выбора. При правильном ответе дается новая «порция» познавательной информации и ставятся новые вопросы. В противном случае вы получаете дополнительные разъяснения и номер страницы, возвращающий вас к исходному вопросу, чтобы вы могли снова попытаться выбрать правильный ответ. Таким образом, вы сможете продолжать чтение и продвигаться вперед только после нахождения правильного ответа на каждый вопрос.

А теперь перейдите на страницу IX, чтобы начать изучение текста.

Почему вы перевернули страницу? Мы ведь просили вас открыть страницу IX. Еще раз напоминаем, что это не обычное упражнение, а программированный текст, который можно читать только с помощью указателей страниц. Если вы хотите, чтобы работа с ним была продуктивной, вы должны следовать указателю.

А теперь забудем этот маленький инцидент и продолжим со страницы IX.

Переход со стр. XXIV

Вы ответили: необходимо контролировать действия исполнителей.

Нередко складывается такая ситуация: пока руководитель наблюдает за своими подчиненными – все работают хорошо, но стоит ему прекратить наблюдение (заняться другими делами, выйти и т. д.), как темп работы замедляется или она совсем прекращается. Социологические исследования показывают, что надзор порождает так называемый «стрикционизм» – стремление делать только то, что приказано. Это сковывает инициативу, делает невозможным выполнение новых нетривиальных задач. Подчиненные не испытывают удовлетворения от работы, и в конечном счете все делается «нехотя». Руководитель считает всех подчиненных безответственными и несознательными людьми, виновниками всех неудач, а правым считает только себя.