Основы психологии

3. Брушлинский А. В., Поликарпов В.А. Мышление и общение. Минск, 1990.

4. Воробьев А. Н. Тренинг интеллекта. М., 1989.

5. Глезер В. Д. Глаз и мышление. СПб., 1993.

6. Кирнос Д. И. Индивидуальность и творческое мышление. М., 1992.

7. Кудрявцев Т. В. Психология технического мышления. М., 1976.

8. Орлов Ю.М. Саногенное мышление. М., 1993.

9. Петухов В. В.

Психология мышления. МГУ, 1987.

10. Тихомиров O.K. Пихология мышления. М., 1984.

11. Скотт Д. Сила ума. СПб., 1993.

12. Хрестоматия по психологии. Психология мышления. МГУ, 1989.

13. Дьюн Д. Психология и педагогика мышления. М., 1997.

14. Рассел К. Улучши свой интеллект. Тесты для 14–16 лет. Минск, 1996.

15. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб., 1997.

16. Дьяченко О. М.

Одаренный ребенок М., 1997.

17. Пиаже Э. Речь и мышление ребенка. СПб., 1997. '

18. Штерн В. Умственная одаренность. СПб., 1997.

— 19. Юркевич В. С. Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность. М., 1996.

20. Холодная М. А. Психология интеллекта. М., 1997.

21. Гиппенрейтер Ю.Б. Ввведение в общую психологию. М., 1998.

22. ДуЭецкий А. Я. Юлустина Е. А. Психология воображения (фантазия). М., Смоленск, 1997.

23. Зейгарник В. Л.

Патопсихология мышления. МГУ, 1987.

24. Туник Е.В. Опросник креативности Д. Джонсона. СПб., 1997.

25. Цветкова Л. С. Мозг и интеллект (нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности). М., 1995.

26. Одаренные дети. М., 1994.

5. Речь

Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать общечеловеческий опыт, как прошлый, так и настоящий, явилось речевое общение, которое развивалось на основе трудовой деятельности. Речь — это язык в действии. Язык — система знаков, включающая слова с их значениями и синтаксис — набор правил, по которым строятся предложения. Слово является разновидностью знака, поскольку последние присутствуют в различного рода формализованных языках.

Объективным свойством словесного знака, обусловливающим нашу теоретическую деятельность, является значение слова, которое представляет собой отношение знака (слова в данном случае) к обозначаемому в реальной действительности объекту независимо от того, как он представлен в индивидуальном сознании.

В отличие от значения слова, личностный смысл — это отражение в индивидуальном сознании того места, которое занимает данный предмет (явление) в системе деятельности человека. Если значение объединяет социально значимые признаки слова, то личностный смысл — это субъективное переживание его содержания.

Выделяют следующие основные функции языка: 1) средство существования, передачи и усвоения общественно-исторического опыта; 2) средство общения (коммуникации); 3) орудие интеллектуальной деятельности (восприятия, памяти, мышления, воображения). Выполняя первую функцию, язык служит средством кодирования информации об изученных свойствах предметов и явлейий. Посредством языка информация об окружающем мире и самом человеке, полученная предшествующими поколениями, становится достоянием последующих поколений.

Выполняя функцию средства общения, язык позволяет оказывать воздействие на собеседника — прямое (если мы прямо указываем на то, что надо сделать) или косвенное (если мы сообщаем ему сведения, важные для его деятельности, на которые он будет ориентироваться немедленно и в другое время в соответствующей ситуации).

Функция языка в качестве орудия интеллектуальной деятельности связана прежде всего с тем, что человек, выполняя любую деятельность, сознательно планирует свои действия. Язык является основным орудием планирования интеллектуальной деятельности, да и вообще решения мыслительных задач.

Речь имеет три функции: сигнификативную (обозначения), обобщения, коммуникации (передачи знаний, отношений, чувств).

Сигнификативная функция отличает речь человека от коммуникации животных. У человека со словом связано представление о предмете или явлении. Взаимопонимание в процессе общения основано, таким образом, на единстве обозначения предметов и явлений, воспринимающим и говорящим.

Функция обобщения связана с тем, что слово обозначает не только отдельный, данный предмет, но и целую группу сходных предметов и всегда является носителем их существенных признаков.