Отточите свой интеллект

Способности, используемые нами при обогащении своего словарного запаса, имеют критически важное значение в качестве материала, из которого формируется наш интеллект. Психологи пришли к выводу, что словарный запас является одним из лучших (если не самым лучшим) индикаторов общего уровня умственных способностей личности. Значение словарного запаса в измерении интеллекта иллюстрирует тот факт, что обе наиболее удачные системы его измерения — шкала Стэнфорда—Бине и шкала Векслера — используют задания на применение словарного запаса в качестве стержневого, многие групповые тесты на интеллект также используют словарные темы. Ясно, что, если человек желает узнать и развить свои умственные способности, ему следует разобраться в основах приобретения словарного запаса и использовать это знание для совершенствования навыков пополнения словарного запаса.

Мы считаем (и это мнение разделяют многие другие психологи), что человек постигает значение большинства слов, с которыми сталкивается, с помощью контекста. Во многих случаях люди могут даже не отдавать себе отчета, что в такой-то момент они узнают значения новых для себя слов. Предположим, что вы читаете книгу или журнал и вам встречается слово, которое вы либо не знаете, либо имеете о нем лишь смутное представление. В этот момент вы могли бы обратиться к толковому словарю, но большинство людей слишком ленивы, чтобы лезть за толкованием каждого нового слова в словарь. Вместо этого вы можете попробовать выяснить значение заинтересовавшего вас слова посредством исследования окружающего его контекста. Весьма часто контекст, в котором находится слово, способен предоставить достаточно много информации о рассматриваемом слове. В данной главе мы как раз и сосредоточим внимание на развитии способности обнаружения и использования контекстуальной информации.

Для того чтобы улучшить свою способность узнавать новые слова из контекста, вам следует развить в себе три категории навыков. Во-первых, нужно освоить процессы, необходимые для определения значения неизвестных слов. Во-вторых, — разобраться в разновидностях информации (или ключей), к которым упомянутые процессы применяются. И наконец, нужно разобраться в тех факторах, которые делают выполнение названной задачи трудным. Обратимся теперь к каждому из трех типов навыков.

Усвоение из контекста

Процессы приобретения знаний

При определении значения новых слов из контекста читатель должен уметь отделить полезную и относящуюся к делу (релевантную) информацию от материала, в котором нет особой необходимости и который даже может стать помехой при выяснении значения интересующего слова. Далее читатель должен суметь объединить выбранную информацию в осмысленное целое. Процесс определения того, какого рода информация является полезной для определения значения нового слова, а также того, что именно следует с ней делать, происходит при использовании информации, полученной ранее. Читатель постоянно старается связать контекст, содержащий неизвестное слово, с тем, что ему уже знакомо. Таким образом, обработка доступной информации в деле определения значения новых слов требует трех основных мыслительных операций: 1) нахождения релевантной информации в контексте, 2) объединения этой информации в осмысленное целое и 3) соотнесения этой информации с тем, что читателю уже известно. В дальнейшем перечисленные процессы мы будем именовать выборочным кодированием, выборочным комбинированием и выборочным сравнением соответственно.

Выборочное кодирование

Выборочное кодирование подразумевает отделение релевантной информации от нерелевантной. Когда вам встречается в контексте незнакомое слово, то там же можно найти «ключи», помогающие понять его смысл. Но полезная информация смешана с бесполезной. И вы должны определить, какая ее часть имеет отношение к делу, а какая — нет. Этот процесс не такой трудоемкий, как может показаться. Большинство читателей выполняют операцию выборочного кодирования, даже не догадываясь об этом. Но, когда вы сознательно контролируете этот процесс, у вас появляется возможность добиться улучшений в этом направлении.

Встретив незнакомое слово, представьте себе, что это слово занимает центральное место в некой информационной сети. Сначала попробуйте найти ключевую информацию, способную объяснить смысл слова, в самом предложении, где находится слово. Затем систематично расширяйте поиск на соседние фразы.

Подумайте над коротким отрывком текста в примере 9.1[13].

Пример 9.1

Он впервые встретился с macropodida во время своей командировки в Австралию. Перед этим он был по делам в Индии и теперь чувствовал себя очень усталым. Вглядываясь в простор степи, он неожиданно увидел прыгающего вдали macropodida. Это было типичное сумчатое животное. Животное резвилось, время от времени останавливаясь, чтобы пощипать листву. Щурясь от яркого солнца, он заметил детеныша macropodida, выглядывающего из отверстия на брюхе матери.