Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. Хороший клоун умеет делать все то же, что и любой артист, только он обладает еще одним редчайшим даром — делать все это смешно, остроумно, не выставляя напоказ своего искусства. Я очень люблю клоунов! А вы? Кто из вас смог бы выступить в этой роли на новогоднем празднике? (Ответы.) А как выглядит клоун? Я просила вас нарисовать клоунов.

Воспитатель передает м.р. детские рисунки, тот рассматривает их, ставит рядом с картинками.

М.р. Отлично! Теперь у нас целая выставка цирковых профессий! Мы уже решили, что на новогоднем празднике устроим цирковое представление, и договорились, что девочки будут снежинками-балеринками, а мальчики — веселыми клоунами. Любой артист очень тщательно готовится к выступлению, будем готовиться и мы.

Эй, клоуны, выбегайте,

Поскачите, поиграйте!

Предлагает мальчикам под музыку Д.Б. Кабалевского “Клоуны” изобразить клоунов такими, какими они их представляют. Наблюдает за творческими проявлениями детей, обращает внимание на выразительность исполнения, умение самостоятельно найти интересные движения.

Девочки сопровождают движения мальчиков игрой на погремушках.

М.р. Балерины, одетые в белоснежные платья, исполнят танец снежинок. Они будут кружиться не произвольно, а в поставленном балетмейстером танце. Я исполняю роль балетмейстера. Оркестр, музыку!

Мальчики вместе с воспитателем на звоночках исполняют “Вальс” П.И. Чайковского, девочки разучивают различные фигуры.

М.р. Теперь предлагаю вам изобразить дрессированных зверей, каких именно — вам подскажет музыка, которая сейчас прозвучит.

Поочередно исполняет пьесы “Медведь” В. Ребикова, “Зайцы” Е. Тиличеевой, “Тяв-тяв” В. Герчик. Дети могут подсказать, каких еще персонажей, например льва, кошку и т.д., можно изобразить.

М.р. Хочу убедиться, какие вы ловкие и смелые. Поиграем в игру “Займи домик”.

Игра проводится по типу одноименной игры из сб. “Музыка и движение”. Вып. 2. М., 1983. Меняются только персонажи (это могут быть Петрушки, клоуны, собачки и т.д.).

М.р. До свидания, дорогие мои друзья!

Занятие 26 

Программное содержание. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, ее красоту и образность. Совершенствовать певческие навыки: умение петь легким звуком, естественным голосом, слаженно, выразительно. Учить петь самостоятельно, т.е. без помощи взрослого, хором и по одному.

Материал. Музыкальные фрагменты из балета П.И. Чайковского “Щелкунчик” (в записи). Картинки с изображением героев балета. Треугольники, звоночки, металлофоны.

Ход занятия

М.р. заранее просит родителей прочитать детям сказку “Щелкунчик”, посмотреть мультипликационный фильм-балет.

М.р.

Проходите, рассаживайтесь. Я принесла замечательную книгу. Вы, конечно, любите сказки. Вам их читают дома и в детском саду. Любят сказки и композиторы. Они сочиняют музыку на различные сказочные сюжеты. И тогда получаются балеты-сказки или оперы-сказки. Что такое балет?

Дети. Это когда танцуют!

М.р. Правильно, в балете все чувства, события, действия выражают движением, танцем. Речь не нужна — ею является движение. Актеры не говорят, а танцуют. Сегодня мы будем слушать музыку из балета П.И. Чайковского “Щелкунчик”. Но сначала представим тихую новогоднюю ночь, наряженную елку. В тишине новогодней ночи случаются иногда таинственные истории: маленькие куклы, дамы и кавалеры, принцессы и королевичи, птицы, зверюшки — все сказочные герои, все игрушки, которые висели на елке, оживают и начинают танцевать.

Дети слушают увертюру к балету “Щелкунчик” П.И. Чайковского (в записи).

М.р. Музыка нежная, воздушная, мелодичная, звучит сказочно. Давайте рассмотрим эти картинки. (Показывает.) Знаю, что девочки мечтают быть балеринами. Предлагаю исполнить вальс под музыку П.И. Чайковского. Мальчики будут играть в оркестре на треугольниках, звоночках, а мы с воспитателем — на металлофонах.