Педагогическая деятельность школьного библиотекаря

Обозначенные нами ростки образовательной деятельности школьных библиотек, смотрящих в будущее, при соответствующих условиях способны разрастись в могучее дерево и стать неотъемлемой частью опережающего образования – основы поступательного движения России к прогрессу.

2.2.Формирование информационной культуры школьников в условиях библиотеки

Ключевые слова:

Понятия «Информация», «Информационная культура», «Информационная грамотность», «Информационное мировоззрение», «Информационное обеспечение», «Информационные ресурсы», «Информационное общество». Документ как носитель информации. Алгоритм поиска. Медиаграмотностъ. Гуманистическая миссия. Информационная безопасность». Информационная поисковая система (ИНС). Опыт школьных библиотекарей.

Вопрос о формировании информационной культуры школьников в системе современного образования рассматривается как приоритетный. О значимости этой проблемы для школьных библиотек говорит тот факт, что она включена для обсуждения на Всемирном форуме Международной ассоциации школьных библиотек 2014 года, который состоится в Москве с 25 по 30 августа.

Говоря об образовательной деятельности школьного библиотекаря, мы уже затрагивали вопрос формирования информационной культуры учащихся. Эти понятия органично связаны между собой и часто определяются терминами «информационно-образовательная деятельность», «информационно-образовательная среда», базирующимися на широком использовании информационных технологий. Информационная культура входит сегодня в состав общеучебных умений. Разделение этих направлений педагогической деятельности школьного библиотекаря сделано нами с целью более четкого рассмотрения сущностных качеств каждого.

В целях, задачах и функциях модернизации школьных библиотек, отраженных в «Концепции развития библиотек общеобразовательных учреждений Российской Федерациидо 2015 года», кинформационной культуре школьников отнесены следующие позиции:

• Формирование информационной культуры личности участием адаптации школьников к условиям жизни в современном высокотехнологичном информационном обществе.

• Реализация информационного обеспечения образовательного процесса в школе, содействия самообразованию учащихся и учителей.

• Обеспечение организации доступа к местным, региональным, национальным и глобальным информационным ресурсам.

• Формирование информационной культуры учащихся через организацию информационной подготовки школьников, включая обучение навыкам поиска, извлечения, критического анализа и самостоятельного использования информации для удовлетворения, многообразных информационных потребностей (приобретение знаний, досуг и т. п.).

• Организация взаимодействия с педагогическим коллективом по формированию информационной грамотности, информационного мировоззрения и информационной культуры школьников как обязательного условия обучения в течение всей жизни.

• Обеспечение доступа к информации, удовлетворения информационных потребностей учащихся, учителей и других категорий работников общеобразовательных учреждений с использованием, как собственных информационных ресурсов, так и ресурсов других библиотек, библиотечных и информационных сетей и систем.

В названных позициях, входящих в модернизацию школьных библиотек, использованы термины «информация», «информационная культура», «информационная грамотность», «информационное мировоззрение», «информационное обеспечение», «информационные ресурсы» и «информационное общество». Остановимся на формулировках этих понятий, отражающих их сущность. Надо заметить, что определение названных понятий в специальной литературе не устоялось. Разные авторы и словари дают им неоднозначную, хотя во многом сходную трактовку.