Педагогика. Книга 1: Общие основы: Учебник для вузов

БС Итоговый тест

Правильно или неправильно?

КБ

Победное завершение обучения.

СБ Примерные темы курсовых и дипломных работ

1. Педагогическая деятельность: наука и искусство.

2. Педагог в современном обществе.

3. Рыночные трансформации педагогических отношений.

4. Трансформация требований к педагогам.

5. Учитель на рынке педагогических услуг.

6. Учитель и технологии.

7. Продуктивный учитель.

8. Инновационные функции учителя.

9. Педагогическая квалиметрия.

10. Статистический портрет современного педагога.

Примечания

1

Антология мировой философии. В 4 т. М., 1969. Т. 1. С. 827.

2

См.: Локк Д. Мысли о воспитании // Соч. в 3 т. Т. 3. М., 1988.

3

Гельвеций К.А. О человеке // Соч. в 2 т. Т. 2. М., 1974.

4

См.: Руссо Ж. – Ж. Эмиль, или О воспитании. М., 1978.

5

См.: Вольтер.

Философские письма // Филос. соч. М., 1988.

6

Сковорода Г. Познай в себе человека. Львов, 1995. С. 108–109.

7

Сковорода Г. Указ. изд. С. 192.

8

Там же. С. 253–255.

9

Там же. С. 95.

10

Сковорода Г. Указ. изд. С. 380.

11

Там же. С. 385.

12

Сковорода Г. Указ. изд. С. 267–306.

13

Там же. С. 379.

14

Фролов И.Т. О человеке и гуманизме. М., 1989. С. 61.

15

См., например: Поляков В.П. Разумная жизнь Вселенной. М., 2000.

16

Евгеника – наука, касающаяся вопросов искусственного улучшения «породы» человека. Позднее это учение было использовано фашистами для оправдания античеловеческих опытов в концентрационных лагерях.

17

Рейвиш А. Эволюция генетики. М., 1967.

18

* ЖЗЛ – жизненная емкость легких.

** ЧСС – частота сердечных сокращений.

*** КД – кровяное давление.

**** ЦНС – центральная нервная система.

19

См.: Гусева Н.В. Три философских очерка об образовании. М., 1992.

20

См.: Возняк В.С. Метафизика рассудка и разума: опыт несистематической самокритики. Киев, 1994.

21

См.: Ваховский Л.Ц. Западноевропейская философия воспитания эпохи Просвещения. Луганск, 2000.

22

См.: Проблемы современного воспитания в философском контексте / Педагогика. 1999. № 2.

23

Локк Д. Мысли о воспитании // Соч. в 3 т. М., 1988. Т. 3. С. 407, 512.

24

Цит. по Ваховский Л.Ц. Философия воспитания западной цивилизации в эпоху Просвещения. Дисс. … д-ра. пед. наук. Харьков, 2002. С. 113.

25

Там же. С. 114.

26

Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1998. С. 237.

27

Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. Исправление недостатков характера у детей и подростков. М., 1994. С. 27.

28

Шимбирев П.Н., Огородников И.Т. Педагогика. М., 1954. С. 38.

29

К.Д. Ушинский. Человек как предмет воспитания. М., 1946. С. 19.

30

Ушинский К.Д. Собр. соч. В 11 т. М., 1948–1952. Т. 2. С. 48–49.

31

Дистервег А. Собр. соч. М., 1961. Т. 2. С. 68.

32

Толстой Л.Н. Собр. соч. В 22 т. М., 1983. Т. 16. С. 33–38.

33

Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. С. 8–9.

34

Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. С. 9—11.

35

Груздев П.Н. Вопросы воспитания и обучения. М., 1949. С. 14.

36

Толстой Л.Н. Полн. собр. соч. М., 1936. Т. 8. С. 211.

37

Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. М.; Л., 1946. С. 10, 25.

38

Лапшин И. И. История педагогических теорий. СПб., 1912. С. 10.

39

См.: Brent A. Philosophical Foundations for the Curriculum. London– Boston, 1988. P. 12.

40

См.: Гершунский Б.С. Философия образования для ХХ1 в. М., 1999.

41

См., например, Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000.

42

См.: Годфруа Ж. Что такое психология / Пер. с франц. Т. 2. М., 1992.

43

См.: Фрейд З. Некоторые замечания относительно понятия бессознательного в психоанализе. М., 1994.

44

См.: Фрейд З. Психоанализ и русская мысль. М., 1994.

45

См.: Роуз С. Устройство памяти. От молекул к сознанию / Пер. с англ. М., 1995.

46

Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени / Пер. с нем. М., 1994.

47

См.: Юнг К.Г. Аналитическая психология: прошлое и настоящее. М., 1995.

48

Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 2000. С. 200–201.

49

Юнг К.Г. Указ. изд. С. 77–78.

50

Юнг К.Г. Проблемы души нашего времени. М., 1994. С. 277.

51

Юнг К.Г. Указ. изд. С. 125.

52

См.: Локк Д. Опыт о человеческом разумении // Соч. в 3 т. М., 1985. Т. 1. С. 96—118.

53

См.: Кондильяк Э.Б. Опыт о происхождении человеческих знаний. Соч. в 3 т. М., 1980. Т. 1.

54

Гельвеций К. Соч. в 2 т. Л., 1974. Т. 2. С. 74.

55

Гельвеций К. Указ. изд. С. 20.

56

Там же. С. 14.

57

Там же. С. 68.

58

Коменский Я.А. Избр. пед. соч. М., 1982. Т. 2. С. 252–253, 273.

59

Ушинский. К.Д. Человек как предмет воспитания. М., 1946. С. 14.

60

Ушинский К.Д. Указ. изд. С. 19.

61

Дьяченко В.К. Новая дидактика. М., 2001. С. 356.

62

См.: Глушков В.М. Основы математической логики. Киев, 1961.

63

Кондаков Н.И. Логический словарь. М., 1971. С. 15.

64